矯正學(xué)生學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)物理高效教學(xué)

史晉兵

摘要：職高物理教學(xué)能否高效推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理很關(guān)鍵。本文分析了職高學(xué)生心理問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生根源，并就“如何矯正學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題”的話題，提出了個(gè)人的研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職高物理；學(xué)習(xí)心理；高效教學(xué)

物理學(xué)科是職業(yè)高中的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力具有重要作用。在物理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少職高學(xué)生或多或少存在一些學(xué)習(xí)心理問題。為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題？怎樣突破這些心理問題、促進(jìn)高效教學(xué)？本人想結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐做一探討。

一、職高物理教學(xué)中學(xué)生普遍存在的心理問題

1.自卑 很多職高學(xué)生因中考失利而步入職高，總覺得低人一等。他們懷疑自己的能力，缺乏自信，自我評(píng)價(jià)偏低，對(duì)那些本來稍加努力就能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也會(huì)輕易放棄。

2.空虛 百無聊賴、內(nèi)心不充實(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)沒有興趣，感覺上課、做作業(yè)、考試等都“沒勁”。

3.孤僻 獨(dú)來獨(dú)往、郁郁寡歡、心靈封閉。與同學(xué)老師打交道時(shí)，缺乏熱情與活力。

4.敵對(duì) 當(dāng)自己犯錯(cuò)受到老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)覺得是在傷害自己，對(duì)老師怒目相對(duì)、冷漠仇視。

5.怯懦 寡言少語、行動(dòng)拘謹(jǐn)，在性格、情感、意志、方面顯得較為軟弱。，遇到學(xué)習(xí)上的問題，驚惶失措、畏避退縮，缺乏克服困難的決心和勇氣，甚至自暴自棄。

6.焦慮 學(xué)生的這種焦慮主要是期待性焦慮。由于考試屢屢受挫，在每次月考前的復(fù)習(xí)中就會(huì)焦躁不安，擔(dān)心這次又考不好。但考過之后，無論成績(jī)?nèi)绾?，他們的這種焦慮也會(huì)大幅緩解或基本消除。

二、職高物理教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因分析

1.學(xué)生整體素質(zhì)較差

因職高生源受限，學(xué)生整體素質(zhì)較差：思想品德欠缺，文化知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不得力，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。而職高物理課程有一定難度，學(xué)生沒有主動(dòng)探索、積極解決問題的意識(shí)，導(dǎo)致問題堆積得越來越多，學(xué)習(xí)的漏洞越來越大，面對(duì)學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)等方面的壓力，學(xué)生的心理承受能力有限，極易產(chǎn)生各種心理問題。

2.新課改理念實(shí)施不力

新課改的理念雖然已經(jīng)深入人心，但真正實(shí)施起來還是有很多困難。很多職高教師也不愿意“滿堂灌”，嘗試采用 “啟發(fā)式教學(xué)”，但學(xué)生不配合，啟而不發(fā)的結(jié)果最終讓老師又去詳細(xì)講解了。還有的老師想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分小組討論，但因?qū)W(xué)情把握不好，分組不當(dāng)?shù)仍?，教學(xué)流于形式。老師們整合教學(xué)資源、駕馭課改新課堂的能力、輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的耐心等方面都有限，最終為完成課時(shí)任務(wù)，還是以自己講課為主，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很小，甚至滋長(zhǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

三、矯正職高學(xué)生學(xué)習(xí)心理的具體策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師信其道

職高學(xué)生的心靈受過傷，需要教師溫暖的呵護(hù)和關(guān)愛。我們教師要正視學(xué)情并接受學(xué)生的不完美，然后尊重、信賴學(xué)生，以真誠(chéng)、友善、熱情的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。人心是相互的，你對(duì)他好，他就對(duì)你好，從而構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中會(huì)更加信賴?yán)蠋煟瑫?huì)帶著滿腔熱忱、積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.努力踐行課改新理念，采用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式

物理教師除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，還應(yīng)積極運(yùn)用到自己的教學(xué)中。在備課環(huán)節(jié)，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的課程方案，選擇適合自己班級(jí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。比如：在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可安排四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：引入物理概念和規(guī)律——建立物理概念和規(guī)律——討論物理概念和規(guī)律——運(yùn)用物理概念和規(guī)律。再比如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式主要有：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，采用哪一種實(shí)驗(yàn)方式要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，無論哪一種，必須以生為本，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

3.研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，滲透心理健康教育

很多學(xué)生因害怕出錯(cuò)不敢大膽發(fā)言， 我們要幫助學(xué)生克服畏懼心理、樹立自信心 。要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，并讓學(xué)生明白：老師的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題和錯(cuò)誤，并幫助大家排解。解決一個(gè)問題，我們就進(jìn)步一小截；糾正一堆錯(cuò)誤，我們就進(jìn)步一大截。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，以暴露問題和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生相互辯論，很多道理會(huì)越辯越明。

有些學(xué)生眼高手低、自以為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就不知怎么操作了，因此，要多組織物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)自己的欠缺之處。

有些學(xué)生在思維方法上有問題，教師要給學(xué)生嚴(yán)密細(xì)致的講解，要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維和嚴(yán)密推理，幫助學(xué)生形成清晰的物理圖象和正確的思維方法。從而讓學(xué)生在原有認(rèn)知水平上有一個(gè)明顯的提升。

4.利用多種方法、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生對(duì)物理課程有厭學(xué)情緒，根本原因還是缺乏學(xué)習(xí)興趣。我們要上的職高物理課，不是要讓學(xué)生枯燥地學(xué)很多，而是要讓他們感到很有趣而不知不覺中學(xué)很多。這就要求我們教師采用多種方式增加物理學(xué)習(xí)的趣味性。比如：?jiǎn)慰靠菰锏睦碚摻虒W(xué)和大量的習(xí)題， 是不可能俘獲學(xué)生的“芳心”，可有如下方式方法：（1）、適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中得來的知識(shí)最容易理解和記憶。（2）還可聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榭荚嚪?wù)， 而是要為我們的生活服務(wù)。（3）講科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)造的意識(shí)。（4）通過多媒體課件輔助教學(xué)，使得物理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

職物理教學(xué)中，學(xué)生的心理問題有很多，這與學(xué)生自身的素質(zhì)、教師不合理的教學(xué)方式等有關(guān)。我們要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力踐行課改新理念，認(rèn)真研究學(xué)生心理問題，滲透心理健康教育，并采用多種方式手段，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)職高物理的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1].谷志云《突破物理教學(xué)誤區(qū)，矯正學(xué)生心理障礙》（《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2014（6）：225-225）

（作者單位：山西省澤州縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校 048012）endprint