高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)分析

朱春榮

摘要：在高中階段，英語作為其教學(xué)體系的一門主要學(xué)科，更側(cè)重對(duì)學(xué)生聽、說讀、寫以及實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵，為此，文章分析了利用報(bào)刊閱讀輔助英語教學(xué)的意義，并探究有效的教學(xué)模式以及取得的效果，以便充分發(fā)揮出英語報(bào)刊于閱讀輔助教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；英語報(bào)刊；輔助教學(xué)

高中英語與其它階段的教學(xué)相比，更側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以高中階段英語教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的主要手段，但只將閱讀內(nèi)容局限于教材和日常的練習(xí)題，必然不能滿足提升學(xué)生能力的需求，為此，高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)充分開發(fā)教學(xué)資源，利用英語報(bào)刊的輔助來提升學(xué)生英語閱讀、分析等能力，從而全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的意義

一方面，高中英語閱讀教學(xué)利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)更符合我國新課程改革對(duì)高中英語教學(xué)的要求?，F(xiàn)階段，我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容已逐漸落實(shí)到高中英語教學(xué)中，其中明確指出高中英語教學(xué)重點(diǎn)已有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯、語法以及重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生英語語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定新的教學(xué)理念下，高中英語教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，從學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、能力、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過任務(wù)式教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用英語語言，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全方位能力的提升[1]。

另一方面，高中英語閱讀教學(xué)利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)迎合當(dāng)前高考改革的趨勢(shì)，避免教材滯后影響學(xué)生能力的提升。高考閱讀材料的價(jià)值取向一直是高中英語教學(xué)的依據(jù)，但近些年我國高考形式不斷變化，選材更側(cè)重生活化、多元化、交際化，而且采用多種形式來呈現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，所以內(nèi)容的深度和廣度也有所提高；另外，高考英語選材中增加了英語國家本土文化的相關(guān)內(nèi)容，如英語國家價(jià)值觀、社會(huì)文化等。由此也可以看出，閱讀能力的培養(yǎng)必然會(huì)成為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，但我國高中英語教材內(nèi)容有限，在一定程度上也呈現(xiàn)出當(dāng)前高考模式不相匹配的情況，所以通過英語報(bào)刊閱讀的輔助教學(xué)能夠彌補(bǔ)教材的缺陷，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

二、高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的模式

高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，所以在教師對(duì)內(nèi)容的仔細(xì)甄選下對(duì)提升學(xué)生讀、寫、理解、分析、運(yùn)用能力有著重要的幫助。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的作用和意義，充分的利用好報(bào)刊資源；而且教師要為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

1.統(tǒng)籌學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確不同階段的能力培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)

英語在我國義務(wù)教學(xué)階段已全面開設(shè)，高中生已有了一定的英語基礎(chǔ)，即使高中英語的難度有所提升，但在學(xué)生對(duì)高中英語有所了解后，就可以將英語報(bào)刊輔助與英語閱讀教學(xué)。首先，在高一初始階段，教師在為學(xué)生選擇英語報(bào)刊閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生能夠接受高中英語較高強(qiáng)度的閱讀訓(xùn)練，在這期間教師要督促學(xué)生自主積累英語語言素材。其次，在升年級(jí)后，學(xué)生對(duì)英語閱讀已有了基本的適應(yīng)，這時(shí)利用英語報(bào)刊輔助教學(xué)的重點(diǎn)就該有所轉(zhuǎn)移，教師不僅要督促學(xué)生積累語言素養(yǎng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極利用英語語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到英語語言的規(guī)律和感覺，從而提升學(xué)生的閱讀能力。而且在這個(gè)階段，學(xué)生的英語閱讀速度和對(duì)文章的分析、理解也應(yīng)有所進(jìn)步。最后，在學(xué)生進(jìn)入高三階段時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)逐漸繁重，這個(gè)階段的英語閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生閱讀不同領(lǐng)域的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。這就表示閱讀的難度會(huì)有所上升，但教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)逐步提升能力；并結(jié)合當(dāng)前的事實(shí)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的內(nèi)容緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)

語言的學(xué)習(xí)是多種能力結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在提高閱讀理解能力后，說明其對(duì)文章的整體內(nèi)容有了一定的把控，分析時(shí)能夠貼合文章的主題，所以再加上不同形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于全方位提升學(xué)生英語能力也有更大的幫助。例如，在英文報(bào)刊中有一篇文章涉及到的是環(huán)保主題，在閱讀理解文章后，學(xué)生對(duì)這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，教師就可以根據(jù)閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保主題的小作文，表達(dá)一下的自己的看法，這樣學(xué)生既能積累語言素材，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和語言運(yùn)用能力；或者讓學(xué)生根據(jù)某一主題進(jìn)行一次英語辯論，學(xué)生事先搜集材料和組織語言，課堂組織發(fā)言，表述自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力[3]。

通過利用英語報(bào)刊進(jìn)行英語閱讀輔助教學(xué)，不僅能夠拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、提升學(xué)生的能力，還能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供更豐富的資源，促進(jìn)教學(xué)方法多元化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高英語教學(xué)水平有著重要作用。

綜上所述，在我國教學(xué)理念優(yōu)化、課程改革的條件下，高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)朝著多元化、交際化、生活化的方向發(fā)展，利用英語報(bào)刊輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且拓展了學(xué)生的視野，為學(xué)生全面提升英語能力創(chuàng)造了條件。所以，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到利用英語報(bào)刊輔助教學(xué)的意義，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，充分利用英語報(bào)刊資源，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀莉.英語報(bào)刊閱讀輔助高中英語閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]王超紅.高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的研究[J].校園英語（中旬），2017，30（9）：95-96.

[3]葛春燕.淺談高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].華章，2014，25（6）：287-287.

（作者單位：安徽省廬江第二中學(xué) 231500）endprint