中學(xué)歷史教學(xué)圖像史料信息解讀方法淺議

何長(zhǎng)京

摘要：有效使用圖像史料信息教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效率。形象的解析是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。圖像史料在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵在于如何使歷史教材與自己的教學(xué)配合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何分析圖像的歷史數(shù)據(jù)，從歷史的角度進(jìn)行研究。通過(guò)學(xué)生閱讀教師和精心設(shè)計(jì)的思考題來(lái)擴(kuò)大教材，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史教材中引入史料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)歷史”的能力。教學(xué)中，正確運(yùn)用史料可以增加學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)歷史投機(jī)教學(xué)能力的目的，也更有利于學(xué)生的思想教育。更好地提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：圖像史料；教學(xué)方法；圖片解析

一、當(dāng)代歷史教育現(xiàn)狀解析

中國(guó)歷史教學(xué)受高考應(yīng)試教育的影響。學(xué)校的大部分教學(xué)都是為了提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生需要做大量的練習(xí)，背大量的知識(shí)點(diǎn)，并詳細(xì)分析練習(xí)。然而，大量的習(xí)題使許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史毫無(wú)動(dòng)機(jī)和興趣。在世界各地，西方學(xué)者長(zhǎng)期以來(lái)珍視形象史料。例如，德國(guó)思想家德魯森說(shuō)：“只有當(dāng)歷史學(xué)家真正認(rèn)識(shí)到視覺(jué)藝術(shù)屬于歷史資料，并能夠系統(tǒng)地運(yùn)用它們，才能更深入地研究過(guò)去發(fā)生的事情，才有可能在更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)“但在中國(guó)，鄭振鐸先生在：中國(guó)歷史參考地圖中提到：“為什么我非常重視插圖，書中的插圖不是裝飾性的，而是有意義的，不用說(shuō)地理，醫(yī)藥，工程等書籍，非喻喻未知，也就是文學(xué)，歷史等書籍，圖畫和文字也是鳥類般的翅膀，相得益彰，但書中的歷史正是最為迫切的插圖。環(huán)境，歷史人物，歷史事件，歷史，到建筑，藝術(shù)，日常使用都是非比喻性的?！彼浞挚隙ǎ蜗缶哂幸?jiàn)證歷史和歷史功能，在當(dāng)今中學(xué)歷史教學(xué)中，由于對(duì)形象的關(guān)注和形象的普遍適用，形象史料越來(lái)越受到重視。由于形象所具有的視覺(jué)和視覺(jué)特征，它還具有吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)點(diǎn)，而且作為歷史數(shù)據(jù)，在解釋視覺(jué)導(dǎo)向更加不穩(wěn)定的體驗(yàn)方面，也存在著比較模糊的信息。教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的潛能，在歷史教學(xué)中運(yùn)用圖像的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是具有強(qiáng)烈的存在感，適合再現(xiàn)過(guò)去的生動(dòng)場(chǎng)景，它可以被看作是引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入歷史深處的捷徑。

二、圖像史料的概念及類型

1.圖像史料，又可以叫做可視史料或影像史料，粗略的從廣義上講，文物、遺址遺跡、碑刻、建筑、圖畫等實(shí)物的照片、影像皆是，

2.圖像史料可以分為圖片史料和影視史料兩大類，人物圖像圖、政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活圖、科學(xué)技術(shù)圖、藝術(shù)品圖及地圖是圖片史料，影視史料就是紀(jì)錄片，歷史劇情片等

三、圖像史料信息在歷史教育中的重要性及教學(xué)方法

1.圖像史料的運(yùn)動(dòng)更有利于學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中，題海戰(zhàn)術(shù)是為了應(yīng)試教育而出現(xiàn)的應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生大量練題，不失為一個(gè)提升學(xué)生成績(jī)的好方法，然而，物極必反，很多學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)熱情不斷降低，學(xué)習(xí)效率也十分低下。興趣就是最好的老師，現(xiàn)在，很多人終于意識(shí)到，僅僅是逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，往往達(dá)不到最好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生取得好的成績(jī)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生的興趣，則是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在歷史教學(xué)中，圖像史料的占比相當(dāng)?shù)拇?，華夏五千年的歷史，所流傳下來(lái)的歷史底蘊(yùn)，比如古建筑，古畫，化石，古文字等等等等，甚至一個(gè)個(gè)家喻戶曉的歷史故事。都有著與之相關(guān)的圖像史料。

2.圖像史料的作用有利于情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。圖像能以更直觀的方式影響人的思維，畢竟眼見(jiàn)為實(shí)。打比方說(shuō)，如果僅僅用文字?jǐn)⑹鲩L(zhǎng)城的歷史，作用，規(guī)模，很多人都無(wú)法在腦袋里想象出清晰的樣子，但是如果用圖像，或者影像的方式，大家就會(huì)一目了然。更容易在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，揮之不去，如果能將圖像有效的應(yīng)用到中學(xué)歷史教育中去，肯定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

3.使用史料可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史唯物主義和辯證唯物主義的指導(dǎo)下，歷史思維由形式思維，辯證思維，具體形象思維和抽象理論思維構(gòu)成。時(shí)間和地點(diǎn)的主體是通過(guò)歷史中介逐漸了解客體發(fā)展的規(guī)律。揭示歷史的本質(zhì)，特別是走向?qū)崿F(xiàn)終極目標(biāo)的永無(wú)止境的目標(biāo)。記憶能力，理解能力，分析能力，歸納能力和應(yīng)用能力，可以使學(xué)生在形象史料研究過(guò)程中不斷進(jìn)步

4.大量的插圖，如肖像，地圖，漫畫，歷史遺跡。以往使用的歷史教材，教科書已經(jīng)在中學(xué)使用，目前的教材不同于以往用漫畫的方式改變，直接使用歷史照片。這種歷史參考在教科書中也很常見(jiàn)，使歷史教科書在知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加了一些觀賞性，更能夠引起學(xué)生的興趣。

5.在實(shí)踐部分，結(jié)合班級(jí)內(nèi)容，引用幾段或者幾段歷史資料，思考問(wèn)題。用這種方式來(lái)參考?xì)v史資料，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力，對(duì)學(xué)生更實(shí)用，也適應(yīng)考試的需要。教學(xué)過(guò)程中的歷史資料不管歷史教學(xué)的形式如何，對(duì)于教師而言，關(guān)鍵是如何將歷史資料與自己的教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的，而不是由大量的歷史資料，使歷史上反客為主，關(guān)鍵是教師掌握歷史資料的能力。

6.用史料“拋磚引玉”，比如，荊軻刺秦王中，可以引用風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還的場(chǎng)景，荊軻為何要去刺秦王？如果他成功歷史會(huì)改變什么？秦始皇的功與過(guò)。為什么他會(huì)失敗？在討論中引出本堂課的中心，來(lái)一個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”。敢于放棄。在初中歷史教科書中，每節(jié)課都提到了歷史資料，但并不是每一節(jié)課的每一個(gè)歷史資料都是不可缺少的，必不可少的。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，錦上添花。在有些章節(jié)中，所引用的材料較少，或所引用的材料不具說(shuō)服力。這一次要求教師憑借自己的實(shí)力，適當(dāng)?shù)臍v史資料進(jìn)行補(bǔ)充。

四、總結(jié)

總之，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。既能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能提高學(xué)生測(cè)試材料分析的能力歷史教學(xué)的目的是讓學(xué)生思考人，而不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住一個(gè)答案或一個(gè)權(quán)威的解釋。因此，教師要盡可能地讓學(xué)生直接觀看圖片影像，使學(xué)生能夠直接探索歷史，通過(guò)分析教學(xué)各種歷史資料，確定教科書中的結(jié)論或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而自行準(zhǔn)備新的信息網(wǎng)絡(luò)，形成新的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力?？傊瑲v史資料是歷史教學(xué)必備的前提和基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中，合理運(yùn)用歷史教學(xué)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力和人文精神，達(dá)到“該學(xué)科的內(nèi)部?jī)r(jià)值是最充分的證明。

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（作者單位：陜西省城固縣沙河營(yíng)初中723200）endprint