對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思考

鄭茂江

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科，涵蓋了幾乎所有與光子、電子相關(guān)的工程行為。實(shí)習(xí)是電氣工程專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要構(gòu)成部分。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電氣工程的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)也提出了新的要求，因此電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革成為必然。

一、電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

電氣工程專業(yè)是一個(gè)涉及面廣的寬口徑專業(yè)學(xué)科，并具備了較強(qiáng)的應(yīng)用性，可借助實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)習(xí)過程中借助實(shí)際生產(chǎn)操作及流程能夠有效彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的直觀感，加深其對(duì)部分重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的理解。目前，很多學(xué)校針對(duì)于電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)正逐步推行教學(xué)改革，但具體實(shí)施過程中還存在著一定問題。第一，實(shí)習(xí)單位較為單一。通常情況下，學(xué)校會(huì)與一些能夠承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)基地任務(wù)的企業(yè)進(jìn)行合作，開展具體實(shí)習(xí)教學(xué)。校外實(shí)習(xí)時(shí)間一般設(shè)定為4～6周，時(shí)間較短。學(xué)生實(shí)習(xí)也是集中于少數(shù)企業(yè)或工廠當(dāng)中進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)習(xí)覆蓋專業(yè)知識(shí)面較窄。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位會(huì)對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生無法充分了解產(chǎn)品生產(chǎn)全過程，嚴(yán)重制約了實(shí)際實(shí)習(xí)教學(xué)效果。第二，實(shí)習(xí)方式存在缺陷。電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，合作實(shí)習(xí)單位為了保證學(xué)生安全以及正常生產(chǎn)，通常會(huì)安排專人帶領(lǐng)學(xué)生集中參觀、學(xué)習(xí)。部分情況下，實(shí)習(xí)單位為了協(xié)調(diào)相關(guān)工作，會(huì)更改預(yù)設(shè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也只能被動(dòng)接受。一些實(shí)習(xí)單位將學(xué)生安排到各崗位后，并不會(huì)對(duì)崗位進(jìn)行調(diào)換，會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生一定限制。第三，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠。在學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校未能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)目的進(jìn)行充分講解，造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)并不重視。在自身計(jì)劃與實(shí)習(xí)時(shí)間出現(xiàn)沖突的情況下，學(xué)生往往會(huì)優(yōu)先考慮自身計(jì)劃，這會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生一定程度影響。

二、促進(jìn)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的有效舉措

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為促進(jìn)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校與部分優(yōu)秀企業(yè)可建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，構(gòu)建固定的校外合作實(shí)習(xí)基地。建立固定校外實(shí)習(xí)基地意味著能夠進(jìn)一步規(guī)范電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，有利于實(shí)習(xí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的考察制度及審核制度，讓實(shí)習(xí)教學(xué)有序、規(guī)范實(shí)施，進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。借助實(shí)習(xí)基地能夠讓學(xué)生加深對(duì)電氣工程生產(chǎn)、經(jīng)營、運(yùn)輸、分配、監(jiān)管等各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到電氣工程整體運(yùn)營過程中可能出現(xiàn)的問題及有效解決方式。低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)主要以現(xiàn)場(chǎng)參觀為主，讓其對(duì)生產(chǎn)流程有個(gè)大致的了解；高年級(jí)學(xué)生則可以安排到一線崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，不斷提升其崗位實(shí)踐能力?？傮w上來看，固定校外實(shí)習(xí)基地為實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，能夠讓不同年級(jí)的學(xué)生均參與到實(shí)習(xí)當(dāng)中。高年級(jí)學(xué)生可安排輪崗學(xué)習(xí)，使其對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程能夠充分了解，突破了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)的局限性。

2.完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

除了要重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)外，學(xué)校也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，通過構(gòu)建電氣設(shè)備安裝實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，將配電裝置安裝、電纜敷設(shè)、接線施工等專業(yè)課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)融合起來，為理論教學(xué)提供良好支持。在實(shí)驗(yàn)室及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要重視仿真軟件建設(shè)。仿真軟件能夠針對(duì)性地提升學(xué)生實(shí)操能力，并提升學(xué)生對(duì)軟件應(yīng)用的熟練度。

3.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)合作即學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)相互合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成共贏。在產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生能夠直接參與到電氣工程項(xiàng)目建設(shè)及生產(chǎn)當(dāng)中，進(jìn)而大幅度提升實(shí)踐能力，為其畢業(yè)后擇業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。生產(chǎn)企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供良好的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校也能夠?qū)⒉糠挚蒲谐晒麘?yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生產(chǎn)力，為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。同時(shí)，生產(chǎn)企業(yè)也能夠吸收部分畢業(yè)學(xué)生作為儲(chǔ)備力量，為其提供合適的就業(yè)崗位，讓學(xué)生獲得更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

三、小結(jié)

在電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革背景下，學(xué)校要重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，并對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新的要求，不斷提升實(shí)習(xí)教學(xué)水平。

（作者單位：菏澤技師學(xué)院）endprint