小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：語(yǔ)文既是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高文化素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，語(yǔ)文成為衡量人才知識(shí)與素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，語(yǔ)文的受重視程度也將越來(lái)越高。教師只有兼顧好課堂教學(xué)和課外拓展兩方面，才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

從我國(guó)目前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。很多教師布置課后作業(yè)并沒(méi)有很明確的目的，僅限于一些字詞、句子、篇章的記憶和理解，這雖然能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。結(jié)合這些實(shí)際情況，下面我就小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀及其相關(guān)對(duì)策方面進(jìn)行深入探討。

一、當(dāng)前作業(yè)現(xiàn)狀分析

1.形式單一，內(nèi)容枯燥乏味

很多教師布置課外作業(yè)多是對(duì)字詞的抄寫(xiě)和對(duì)句子的理解，形式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)作業(yè)興趣不高，僅把作業(yè)當(dāng)做任務(wù)完成，顯得非常被動(dòng)。很多學(xué)生自控力較差，而課外作業(yè)內(nèi)容又很枯燥，經(jīng)常通過(guò)抄襲來(lái)應(yīng)付了事，沒(méi)有通過(guò)自己的獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)效率低下，效果也就不好。這種單調(diào)的課外作業(yè)極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的能力不能得到進(jìn)一步提高，成績(jī)不好的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不能很好地鞏固，造成教學(xué)效率低下，學(xué)生積極性不高。

2.教師批改作業(yè)過(guò)于草率

學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，教師能夠輕易地在批改作業(yè)的過(guò)程中找到答案，并且可以了解每個(gè)學(xué)生的水平高低。但很多教師對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)并不重視，或者是只注重一些優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生不夠關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生數(shù)量太多，如果把每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都批改的話時(shí)間不充足。還有一些教師批改作業(yè)草率，僅是在作業(yè)后面做一些簡(jiǎn)單的日期和完成效果的批注，不能很好地激勵(lì)學(xué)生。教師在批改過(guò)程中過(guò)于注重標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性想法不太重視，認(rèn)為其學(xué)習(xí)態(tài)度不端，既增加了學(xué)生的壓力，又不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.布置的作業(yè)量太多，學(xué)習(xí)壓力大

很多教師為了更好地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生抄很多生詞和做很多試卷，學(xué)生要花很長(zhǎng)時(shí)間完成，基礎(chǔ)較差、速度較慢的學(xué)生要學(xué)習(xí)到很晚才能完成任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，這既讓學(xué)生第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)變差，又對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有不利影響。作業(yè)布置過(guò)多，學(xué)生的積極性也就不高，更多時(shí)候選擇讓別人代寫(xiě)，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、上課不認(rèn)真現(xiàn)象的重要原因。

二、具體對(duì)策

1.改變課外作業(yè)單調(diào)的形式和內(nèi)容，增加趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教育中讓很多老師都頭疼的是課外作業(yè)的布置，如果布置的作業(yè)內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，學(xué)生也不會(huì)感興趣。教師布置課外作業(yè)既要與教材和教學(xué)內(nèi)容相匹配，又要讓作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，改變相應(yīng)的題型來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。比如讓學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料、上網(wǎng)搜索、相互討論的方式對(duì)知識(shí)有一個(gè)更全面的理解，并進(jìn)行相應(yīng)的概括和總結(jié)，在課堂中闡述自己的觀點(diǎn)。這既能增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，又能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做作業(yè)，既給學(xué)生留下選擇的空間，又尊重了學(xué)生的個(gè)性，滿足了學(xué)生的求知欲望，讓課外作業(yè)變得豐富而有深度。因此，語(yǔ)文教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)騰出時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。語(yǔ)文課外作業(yè)既是課堂教學(xué)的外延，也是生活的外延，教師應(yīng)把課后作業(yè)的布置與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的參與，獲得有益的收獲。

2.認(rèn)真批改課后作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)材料后的實(shí)踐材料，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高語(yǔ)文能力的前提。然后很多教師認(rèn)為學(xué)校不會(huì)檢查，對(duì)作業(yè)的批改就不夠仔細(xì)。課外作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀點(diǎn)想法，在一定程度上也是他們的情緒表達(dá)方式，教師要想充分了解學(xué)生，就必須注意課外作業(yè)的布置和批改。批改作業(yè)不僅需要簡(jiǎn)單的日期批注，還應(yīng)該按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)的劃分，并附上相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。批改作業(yè)既能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，學(xué)生在不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程中提升自己、發(fā)展自己。

3.合理布置課外作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師布置作業(yè)要把握好一個(gè)度，既不能布置太多也不能太少，主要起一個(gè)補(bǔ)充和拓展的作用。作業(yè)布置太多，很多學(xué)生不能按時(shí)完成，而且效率不高，不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。再者，會(huì)加大學(xué)生的壓力，讓學(xué)生喘不過(guò)氣，顯得很疲憊，學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種機(jī)械式地抄寫(xiě)或記憶背誦，學(xué)生也就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，非常不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平布置作業(yè)來(lái)保證其作業(yè)的按時(shí)完成。教師布置課外作業(yè)，既要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮作業(yè)的難易程度。教師需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究教材，把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)重難點(diǎn)布置適量的作業(yè)，提高學(xué)生的知識(shí)水平。布置課外作業(yè)要有層次性，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，應(yīng)布置一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)運(yùn)用和練習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本地掌握。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在基礎(chǔ)知識(shí)上設(shè)計(jì)一些拔高性的題目，提高其學(xué)習(xí)能力，激發(fā)內(nèi)在潛力，發(fā)揮布置作業(yè)的效果。適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，也能提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美發(fā)展。

語(yǔ)文作業(yè)的布置關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理地安排。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、拓展學(xué)生知識(shí)面的必備過(guò)程，也是教師改進(jìn)和完善教育教學(xué)、提高教學(xué)效率的重要條件。優(yōu)秀的語(yǔ)文課外作業(yè)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富其精神世界，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀。由此看來(lái)，課外作業(yè)的布置在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新精神有重要作用。

作者簡(jiǎn)介：羅仁平（1970一），女，土族，甘肅永靖縣人，大專，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于永靖縣劉化學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教育。

（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣劉化學(xué)校 731600）endprint