基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

林婀娜

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)理念對于提高數(shù)學(xué)課堂效率具有十分重要的意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在許多不足，例如有些初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的不是很恰當(dāng)，還有部分初中生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)不會(huì)運(yùn)用一些計(jì)算技巧等。這就要求老師要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生在掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。如何讓學(xué)生對探究數(shù)學(xué)感興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)任務(wù)，本文就如何基于核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，提出一些有效的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；方法和策略

隨著教育改革的深化，在素質(zhì)教育的大力提倡下，教學(xué)任務(wù)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。因此，在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，對于老師的具體要求有：要明確學(xué)生具備的必備品格和關(guān)鍵能力、要讓學(xué)生樹立正確的人生觀念、要讓學(xué)生保持樂觀積極的態(tài)度，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

一 、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)素養(yǎng)教師讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起一些思想、方法，并應(yīng)用這些數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問題，而核心素養(yǎng)是對于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法，因此核心素養(yǎng)具有綜合性和整體性，這反映了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與課程教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與發(fā)展、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)整，更體現(xiàn)出情感態(tài)度和價(jià)值觀念的重要性， 同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生反省思考，反復(fù)練習(xí)的必要性。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容也有很大關(guān)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有的數(shù)學(xué)知識(shí)只與一個(gè)或幾個(gè)課程內(nèi)容密切相關(guān)。比如在學(xué)習(xí)空間觀念時(shí)，空間觀念的知識(shí)就與平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)，立體圖形的表面積和體積等內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以直接幫助學(xué)生建立空間觀念，更助于學(xué)生綜合能力的提高。

二 、核心素養(yǎng)理念的應(yīng)用更助于創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能更有效的讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平，特別是在課堂教學(xué)中，老師要積極運(yùn)用一些正確的方式將核心素養(yǎng)的理念引用到課堂上來。例如，老師可以讓重要概念做為引導(dǎo)線來講述一些數(shù)學(xué)家的趣味故事，從而來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。老師也可以在課堂上講一些數(shù)學(xué)家的趣聞逸事，這不但能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能使學(xué)生感悟到隱藏在公式背后的人類的智慧和理念；并體會(huì)到數(shù)學(xué)家的高貴品格和無私的獻(xiàn)身精神；這可以讓學(xué)生陶冶情操，能更有效提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。

三 、重視學(xué)生的能力提升，落實(shí)核心素養(yǎng)

對于建立學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要明確學(xué)生在初中階段不同年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求，建構(gòu)多元評價(jià)方式，可以有效落實(shí)核心素養(yǎng)。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)。首先，老師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主要地位，要積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的對立面，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力的提升，不斷提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。不斷讓學(xué)生的能力得到鍛煉可以強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，在學(xué)生進(jìn)行思考以后，教師可以聽取學(xué)生的意見，針對學(xué)生在思考問題的過程中存在的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用積極主動(dòng)的方式解決這些問題，比如說，在布置一個(gè)問題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立的思考，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，小組范圍內(nèi)的討論主要是激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過討論對問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生之間的溝通交流，可以使得學(xué)生之間的思維碰撞從而摩擦出智慧的火花，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生通過自己的方式去解決好問題，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升可以起到很大的幫助作用?，F(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革同樣要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的提升，要尊重學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生通過自己的方式解決好遇到的問題，所以說在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多思考，如何鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和自主性、如何讓學(xué)生通過自己的能力去解決好問題，所以教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，重視學(xué)生的能力提升，只有這樣，才能夠真正的落實(shí)素質(zhì)教育，才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

四 、提高教學(xué)模式的有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

老師在課堂教學(xué)中也要多鼓勵(lì)學(xué)生少批評學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在初中生的自尊心都很強(qiáng)。有一些老師在教學(xué)過程中對向?qū)W生反復(fù)講解一道問題但學(xué)生還是不太懂的現(xiàn)象很無奈，因?yàn)樵诶蠋熝劾锼v的這道題是如此的簡單但學(xué)生還做錯(cuò)，因此有時(shí)會(huì)說“咋這么笨”等等。其實(shí)這大可不必這么批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，要多鼓勵(lì)，少批評。要尊重學(xué)生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵(lì)他們克服困難，迎頭而上。老師在教學(xué)中秉承這樣的理念，堅(jiān)持這樣的做法，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師必須要用積極和正面的方式來評價(jià)學(xué)生，要多引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的能力的提升，要讓學(xué)生感受到自己的成長和發(fā)展，通過這樣的方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的成長和發(fā)展，提供真正科學(xué)和有效的幫助。

總結(jié)：在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師除了要幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)以外，同時(shí)更加需要強(qiáng)調(diào)，如何通過科學(xué)有效的方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，積極的做好現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生日后的成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.核心素養(yǎng)的“核心”在哪里——核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖[N].中國教育報(bào)，2015-04-01（07）

[2]童莉. 初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展研究[D]. 中國教育報(bào)，2015-04-01（07）

[3]袁昊.陶行知生活道德理論在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2013（5）.

（作者單位：福建省泉州晉江市季延初級中學(xué)362200）endprint