讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)生命的綠色

摘要：當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，革新教學(xué)理念是許多教師極為關(guān)心的一件事情，在新課程教學(xué)理念之下，人們逐漸意識到了教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生獲取知識，提升他們的考試成績，更為重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升的思維能力，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。為此，筆者嘗試構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂，并取得了不錯的成績。本文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和對生態(tài)課堂的認(rèn)識，分析做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；環(huán)境；開發(fā)實踐

所謂的生態(tài)課堂也就是以學(xué)生為主體的課堂，其主張促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長，在教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建并非是一朝一夕的事情，那么在具體的教學(xué)中該如何構(gòu)建生態(tài)課堂呢？下面，我將對其進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、民主平等師生關(guān)系的構(gòu)建

師生之間的關(guān)系一直以來都是在教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建生態(tài)課堂，筆者認(rèn)為首當(dāng)其沖的就是要建立民主平等的師生關(guān)系。正所謂“親其師而信其道”長期以來，在我們的數(shù)學(xué)課堂上師生之間實際上是處在一個不平等的位置的，許多教師在教學(xué)知識的時候，習(xí)慣于以自己為尊，認(rèn)為小學(xué)生的年紀(jì)小，知識積累有限，想法簡單幼稚，因此必須要服從教師的安排，這種教學(xué)思維也使得課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，始終處在一個較為被動的狀態(tài)，部分學(xué)生對教師又“敬”又“怕”，在學(xué)習(xí)時難以表達(dá)自己內(nèi)心真正的訴求，這種課堂教學(xué)環(huán)境，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

生態(tài)課堂的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要以學(xué)生為主。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系是極為重要的，教師在教學(xué)知識的時候，要學(xué)會尊重班上的每一個學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，如針對有些對數(shù)學(xué)知識不感興趣的學(xué)生，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真實原因，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)中，以包容的心態(tài)，尊重學(xué)生成績、性格等方面的差異，讓學(xué)生向教師敞開心扉，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性必然會有所提升，數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠更好的開展。

二、構(gòu)建動態(tài)生成的課堂流程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們難以找到兩節(jié)完全一模一樣的數(shù)學(xué)課，不同教師的教學(xué)方法和策略，有著較為明顯的差別，學(xué)生知識獲取的多少也是不同的。而在教學(xué)中，筆者認(rèn)為能夠展現(xiàn)生態(tài)課堂魅力，體現(xiàn)教師能力的關(guān)鍵就在于教學(xué)的生成，即學(xué)生所獲取知識的多少。

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們在學(xué)習(xí)知識時，求知欲往往比較旺盛，好奇心比較中。因此，在教學(xué)生成的過程中，教師的教學(xué)方案設(shè)計和內(nèi)容等也應(yīng)當(dāng)是多變的，要盡可能從多個方向著手，設(shè)計一些富有趣味性的問題，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)完一節(jié)新知識，進(jìn)行提問時，許多教師擔(dān)心學(xué)生還沒有完全的掌握新知識，因此，提問內(nèi)容和書本上一致， 依樣畫葫蘆，這種問題沒有“坡度”，很難真正的發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉他們的能力。

三、公平多元的綜合評價

教學(xué)評價也是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，評價具有指導(dǎo)、激勵和教育的作用，對于小學(xué)生來說，評價的作用效果表現(xiàn)尤其明顯。比如說，筆者所在的班級里有一名男孩子比較聰明，學(xué)習(xí)成績也不錯，但是在課堂上該學(xué)生很難靜下心來認(rèn)認(rèn)真真的聽教師講課，在課堂上喜歡開小差，調(diào)皮搗蛋。某一次該學(xué)生甚至在我的衣服上貼了一塊罵人的紙條。對于該生的行為，我并沒有馬上在課堂上發(fā)火，而是在課下單獨(dú)與他進(jìn)行交流，采用先揚(yáng)后抑的方法，夸獎了他的聰明，同時也指出了他的缺點(diǎn)，后來，該學(xué)生終于慢慢的改掉了自己在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。由此可見，在教學(xué)中評價的重要性，對于一名合格的教師來說，掌握一定的評價方法和技巧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的幫助。在開展教學(xué)評價的時候，教師需要注意評價首先要公平，其次，在評價過程中，教師還可以采取多元化的評價方式，可以開展同學(xué)互評，自我評價等多種評價方式，增強(qiáng)評價的客觀性和真實性。

四、教學(xué)資源的有機(jī)整合

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)知識的時候，各種新型教學(xué)方法和教學(xué)資源層出不窮。在教學(xué)知識的時候，如果在眾多的資源中選取有用的資源，最大限度的發(fā)揮其作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建生態(tài)課堂，發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。根據(jù)，筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，要做好這部分工作，首先教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，其次則需要結(jié)合自身的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行資源整合。

總之，生態(tài)課堂的構(gòu)建并非易事，從教師的角度來講，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：范金進(jìn)，1970年10月， 福建省龍巖市長汀縣騰飛小學(xué)教師， 大專，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。

（作者單位：福建省龍巖市長汀縣騰飛小學(xué)366300）endprint