云南特教中心特殊教育師資崗前培訓方法初探

王世芳 金 鵬 李 群

一、導引

昆明市盲啞學校是云南的第一所特殊教育學校，它的前身是成立于1922年，由李慕珍、許秀芝女士創(chuàng)辦的云南第一所盲校滇光瞽目學校和1937年由盲人羅述義創(chuàng)辦的義光盲啞學校合并而成。[1]近百年來為云南的特殊教育做出了許多貢獻，給盲啞兒童帶來希望。1990年被云南省教育廳批準為全省特教師資培訓中心，肩負著云南特殊教育學校師資培訓的重任，目前承擔著整個云南的特殊教育盲、聾啞學校師資培訓工作。[1]為了很好地擔負起這個光榮而艱巨的任務(wù)，起到對全省特殊教育學校的示范作用，同時為了很好的加強自身師資隊伍建設(shè)，他們開拓前進，提出了“以人為本、以質(zhì)為根、以特為翼、以德為魂、以學為綱、以研為先”的教育理念，確立了“辦特色學校，創(chuàng)一流水平”的奮斗目標。[2]為了達成這一目標，每年新教師進校，都要進行特殊教育的愛崗敬業(yè)培訓。特殊教育要求教師具備比普通教師更高、更全面的專業(yè)知識、專業(yè)技能和敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，而新教師絕大多數(shù)都是普通院校畢業(yè)的大學生，他們對特殊教育沒有概念，對特殊教育的教學內(nèi)容、教學方法、教學對象都很陌生，為了幫助他們完成角色轉(zhuǎn)變，盡快熟悉特殊教育的教學和很好地完成全省的特教教師培訓任務(wù)，近五年來中心對新進人員進行了別開生面的特殊教育崗前培訓工作。

二、在自然中學習體會生命的意義

生命在于運動，在大自然中學習，能充分體會生命的意義。關(guān)愛生命、學會生存、懂得生活是每個特殊教育教師必須具備的職業(yè)素質(zhì)，身患殘疾的學生面臨生存困難、生活艱辛、生命意志薄弱等問題，教師能夠正確引導他們重視生命，學會生存，獨立生活，那么教師首先就要具備這些方面的能力和知識。為了讓年輕教師盡快適應(yīng)特殊教育的教學、生活環(huán)境，造就一流師資隊伍，克服工作、生活中常遇到的困難和問題，新教師進校后每年都要進行一次全校教師參加的野外生存訓練，時間為3天，讓大家在自然中學習，真正體會生命的意義?；顒拥牡谝豁棧好總€人要學會搭帳篷、拾柴火、搭灶燒飯做菜，完成自己的一日三餐和居住地的搭建，對于衣來伸手飯來張口的“80后”、“90后”畢業(yè)生來說，具有相當大的挑戰(zhàn)難度，這是他們真實人生的第一步。在野外生存訓練中常常會遇到驟雨狂風和各種各樣的困難，怎樣去克服困難，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，與同伴協(xié)作，是他們走向工作崗位交的第一份答卷?；顒拥牡诙棧合螯h旗宣誓，進行新老教師搭配的野外生存訓練。每年發(fā)展新黨員，新黨員的宣誓是野外生存訓練不可缺少的活動內(nèi)容，黨員的先鋒模范作用始終貫穿于整個野外生存訓練，整個野外生存訓練活動始終以分小組的集體活動為主。黨員、老教師和新教師搭配進行登山、伐木比賽和野戰(zhàn)練習，所有內(nèi)容都必須集體完成?；顒又屑润w現(xiàn)黨員的先鋒模范作用，又體現(xiàn)以老帶新、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，眾人拾柴火焰高。到了夜晚，并開展燒烤、民族歌舞、體育游戲、篝火晚會等集體活動。放飛心情，在歡樂愉快的氣氛中把一天的辛勞消失殆盡，在大自然的懷抱中充分地體驗三生教育的真正意義。

三、職業(yè)道德與專業(yè)技能培訓

由于教學對象的特殊性，特殊教育事業(yè)要求教師具有比普通教育教師更高的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、特殊教育職業(yè)技能和職業(yè)道德。加強師資隊伍建設(shè)，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平，是各類特殊教育學校不可缺少的教育環(huán)節(jié)。在特殊教育學校勝任教師工作，職業(yè)道德是先決條件，教師要樹立正確的特殊兒童觀和正確的特殊教育觀。只有有了正確的特殊教育觀，才能準確地開展特殊教育工作。[3]特殊教育學校雖然沒有普通學校的升學壓力，但是對于身患殘疾的學生來說，他們需要的是關(guān)心、愛心、責任心和自信心，這些都需要從教師那里獲得。所以愛心是特殊教育教師的首要條件，必須具備愛崗敬業(yè)、關(guān)愛弱勢群體、胸有大愛、身具四心的優(yōu)良品德，才能把愛給需要特殊教育的學生。要把愛給學生，對學生產(chǎn)生真正的愛是關(guān)鍵，這種愛心絕不是對殘疾兒童的同情心，而是純粹的教師之愛心。它往往體現(xiàn)在耐心和恒心上。有了愛，教育教學才會有動力、有信心，有了信心，才能很好地幫助學生樹立自信。教師要知道他們的所思所想，懂得他們的生理特點、心理活動情況，和他們產(chǎn)生共鳴。要做到這些，就必須具有穩(wěn)定的從事特殊教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握與學生交流的方法和交流的技能，這樣就需要進行職業(yè)技能的培訓。從事特殊教育的教師和其他類別的教師一樣，要具備相應(yīng)的條件才能勝任。一般情況下，教師的條件可以用愛當、會當和能當來表述。會當和能當表述的是知識和能力條件，愛當則表示的是心理和思想條件。特殊教育教師的基本條件與此是一致的。[3]但特殊教育對象自身的特點，要求特殊教育教師必須掌握獨特的專業(yè)知識，這是對特殊教育教師提出的獨特要求。目前在云南省分配到特殊教育學校的教師中，學歷為特殊教育專業(yè)的比較少，他們到特殊學校任教前，對特殊教育學校的特殊性知識和技能沒有系統(tǒng)的學習和被培訓過，對特殊教育的法律法規(guī)、特殊教育學校教師的職業(yè)道德、特殊教育學校教學常規(guī)等等都需要了解熟悉。要愛學生、你首先要懂得學生想什么和需要什么，這就要求特殊教育教師要懂得特殊教育的心理學、教育學。要能夠與學生交流，把知識、技能及時傳授給學生，教師就必須懂得與他們交流的特殊方式手勢語、盲文等等特殊教育的專業(yè)知識和技能。在入職前進行特殊教育教師的職業(yè)培訓，是為他們能夠很好、很快地適應(yīng)特殊教育事業(yè)鋪平道路。

四、軍訓是新教師理論聯(lián)系實際的最佳場所

特殊教育教師要能根據(jù)特殊教育學生的特點，遵循特殊教育教學規(guī)律來因材施教，能根據(jù)不同殘疾類別的學生進行分類教學、小組教學。軍訓是一個能同時融教學、師德、師風和愛崗敬業(yè)于一體的大課堂，在軍訓過程中，年輕教師可以做到盡快熟悉學校環(huán)境，熟悉自己將要面對的教育、教學對象（身患不同殘疾的特殊學生），同時可以向老教師學習對待不同教育對象使用不同的教學方法，更好地搞好特殊教育教學工作，每年開學的頭三天，進行全校師生參與的軍訓教育。軍訓一方面可以讓學生享受到教育的公平；另一方面可以讓全校師生在一個既公開又組織嚴密的條件下相互學習，這樣能很好地把全校師生融合到一起。每一位教師的兢兢業(yè)業(yè)是身教的最好教材，每一個殘疾學生的不懈努力又是推動教師提高教學能力的原動力，全校師生形成了互相學習、共同促進、不斷提高的良好局面。整個軍訓過程都由本校教師自己組織完成，內(nèi)容包括原地隊列隊形練習、行進間隊列隊形練習、軍體拳練習。盲生進行隊列隊形練習，培養(yǎng)他們的集體觀念，同時幫助他們很好地熟悉校園環(huán)境，改變和摸索盲生體育教學的隊列隊形和定向行走練習的新的教學方法。每年的軍訓工作都由校長、書記親自牽頭，體育組組織、策劃、統(tǒng)籌、創(chuàng)編軍訓內(nèi)容，班主任、體育教師、音樂教師指揮。把新教師分到各個練習方隊，讓其從老教師身上學習怎樣從生活上關(guān)心、照顧學生，訓練時怎樣根據(jù)不同的教學對象進行分組，怎樣指揮、調(diào)動學生進行練習，休息時怎樣融入學生、與學生互動。這樣，新教師可接受老教師的言傳身教，從不同角度細心地向老教師學習，熟悉自身將要投身的教育事業(yè)對象，樹立獻身特殊教育事業(yè)的信心。按年級和不同殘疾分為：教師方隊，盲生高年級方隊、低年級方隊，聾生各年級方隊。最后挑選做得好的方隊進行匯報表演。通過多年的摸索與實踐，已形成了一套比較完整的軍訓教學方法。整個學校的凝聚力得到加強，教師的職業(yè)道德得到大幅度的提升，學生的組織紀律性得到加強，新教師從理論到實踐對特殊教育有了一個初步了解，可謂一舉多得。

總之要承擔整個云南省的特殊教育教師培訓工作，不是一件簡單的事，首先要有穩(wěn)定的、愛崗敬業(yè)的、有過人之處的師資團隊。要跟得上我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，努力進取，身處特殊教育事業(yè)飛速發(fā)展的年代，我們需要的一桶水，不是一成不變的水，而是一桶流動的水，一桶活的水。要達到“辦特色學校，創(chuàng)一流水平”的奮斗目標，就需要上下團結(jié)一心，不斷探索進取。

[1]云南省昆明市盲啞學校校史[M].2007.

[2]昆明市盲啞學校90年校慶紀念冊[M].2012.

[3]劉全禮.特殊教育導論[M].北京:教育科學出版社,2003.