復習策略：“四個注意”和“五個為主”

譚國花

復習是對過去所學知識的回顧和總結(jié)，是對已學知識進行鞏固和強化的必要手段，是學生進一步學習新知識的必要前提。復習工作要想達到效果，需要講究一定的策略。筆者根據(jù)多年的教學實踐，把小學語文復習策略概括為“四個注意”和“五個為主”。

語文復習中的“四個注意”問題

第一，注意制定科學合理的復習計劃

凡事預則立，不預則廢。語文復習工作也是如此，一個切實可行的復習計劃有助于提高語文復習效果。一個科學合理的復習計劃，包括內(nèi)容安排、時間劃分、目標設定以及問題預設解決方面等諸多方面。復習中教師注意根據(jù)學生掌握程度和復習的具體情況，可以對復習計劃做適當?shù)恼{(diào)整，但整體上還是按照復習計劃穩(wěn)步推進，教者對復習進程心中有數(shù)，復習效果會更加明顯。

第二，注意復習內(nèi)容的全面性

復習的內(nèi)容包括漢語拼音、生字、詞語、句子、段落、標點符號等基礎(chǔ)知識，同時也應該涵蓋閱讀理解、口語交際和習作等相關(guān)內(nèi)容。

復習內(nèi)容要體現(xiàn)整體性，知識之間要注意融合。復習課不同于新授課，既不可過于煩瑣，也不可過于籠統(tǒng)。過于煩瑣，失之過細，時間不允許，學生也易于厭倦；過于籠統(tǒng)，失之過粗，往往起不到復習鞏固的目的。這就需要老師在組織復習工作中，高屋建瓴地把握教材，對所學階段的知識與技能方面的達標要求心中有數(shù)，對復習內(nèi)容做好梳理與整合。

第三，注意復習方式多樣化

復習工作是對已學知識的回顧與總結(jié)、鞏固與運用，因為原來已經(jīng)學過，所以學生很容易倦怠，這就需要我們在復習中注意針對不同的復習內(nèi)容，選擇使用不同的復習方式來鞏固所學，提升復習效果。

關(guān)于復習方式的多樣化問題比較復雜，下面我就不同的語文知識板塊來分別說說我的理解和做法。

1.“基礎(chǔ)知識”板塊

語文基礎(chǔ)知識很多是以告知記憶或者直接感知的方式獲得，強調(diào)于知識的內(nèi)化與掌握。這類知識的學習客觀性強，教師可在復習中多采用小組互查互背、變換題型反復訓練、同學之間結(jié)對檢查、老師隨機抽查等形式讓學生練習掌握。需要老師在復習中能根據(jù)不同的復習內(nèi)容進行針對性的復習安排，并根據(jù)不同學生的知識掌握情況進行具體的對待安排。

如復習生字，我會讓學生自主識記生字。先布置學生根據(jù)自己對生字的掌握程度提出區(qū)別化生字抄寫要求：對于自己百分百掌握的字、詞，可以不抄寫；對于沒有把握保證百分百正確的生字詞，可以少抄寫幾遍，自己認為能夠不錯了即可；對于自己平常經(jīng)常出錯或者直接感覺陌生的字詞，抄寫數(shù)量自定。抄寫完成后可以自己結(jié)對或組成小組進行相互聽寫，檢查抄寫效果。為防止學生偷懶，可以和學生訂立“君子協(xié)定”，約法三章：如果發(fā)現(xiàn)有聽寫檢查錯誤的詞語卻沒有抄寫，必須進行“懲罰”。實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣的區(qū)別化要求效果不錯，還節(jié)省學生的大量時間，學生也比較歡迎。

對于古詩詞及課文中要求背誦的積累內(nèi)容也可以采用類似的方法，進行區(qū)別化要求。

2.“口語交際”板塊

語文學習的最終目的可以概括為“理解”和“表達”這兩塊，都是交流的需要?！氨磉_”分書面表達和口頭表達，口語交際訓練不同于書面表達，它更多的是一種思維交流，需要具體的情境。復習工作中，教者也需要創(chuàng)設相應的生活情境來組織學生進行復習交流。通過復習，要進一步讓學生知道平時與他人交往，懂得聆聽別人的話語，及時了解對方的意圖。自己說話時候懂得區(qū)分對象和場合，注意文明禮貌，說話要語意連貫，條理清楚，能正確表達自己的想法和心情，努力使別人理解。

3.“閱讀理解”板塊

閱讀理解能力是學生語文能力的重要構(gòu)成部分，是學生語文學習的難點，同時也是語文測試考查重點，語文復習中教師要針對學生實際，分別選取散文、記敘文、小說、說明文等不同類型的短文來設計題型，盡可能涵蓋不同復習階段的閱讀理解所要達到的目標要求。為切實提高復習效果，教者在不同類型的短文訓練之后，還可以做出拓展訓練，精選片段作為補充材料，緊扣復習重點進行補充練習，從而真正提高學生語文閱讀理解能力。

4.“作文”板塊

語文復習階段的作文指導以欣賞、仿寫、修改為主。充分賞析優(yōu)秀的作文是提高學生作文水平的捷徑。仿寫佳作進行練筆可以內(nèi)化學生的欣賞習得。而修改作文訓練是對自己作文水平的不斷否定與提升，同學之間的互批互改可以取長補短，也是一種提高能力的好方法。

第四，注意合理安排時間，勞逸結(jié)合

科學使用大腦的最佳方法是勞逸結(jié)合。勞逸結(jié)合有利于孩子有一個良好的精神狀態(tài)來進行復習。學習時間持續(xù)太長，就會產(chǎn)生學習倦怠，反而得不償失。所以老師在組織復習工作時，要注意避免題海戰(zhàn)術(shù)，注意精選精煉，形成規(guī)律，把握方法，舉一反三，從而可以收到事半功倍的復習效果。

復習工作的五個為主

第一，以學生為主

語文復習的目的是讓學生鞏固知識，提升能力，復習中老師切忌越俎代庖，應該把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。

第二，以課本為主

現(xiàn)在的考試一般都遵循七二一原則，即基礎(chǔ)題占70%，綜合運用題占20%，創(chuàng)新題占10%?？梢妼W生掌握基礎(chǔ)知識的重要性，而基礎(chǔ)知識都是貫穿在教材之中進行教學的，復習時教者必須要立足課本，讓學生牢固掌握教材中的基礎(chǔ)知識，訓練他們靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題能力。

第三，以課堂為主

復習不是重新講解知識，復習的時間很緊張，要避免搞成題海戰(zhàn)術(shù)，要在復習中總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律，這就需要我們抓住復習的課堂，要將問題盡量解決在課堂上，只有抓住課堂這一主陣地，復習效率才能有所提高。

第四，以訓練為主

復習課應充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內(nèi)容全、習題精、方法活、時間足，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。

第五，以能力為主

語文學習需要知識與能力并重，復習工作中，因為知識屬于再記憶內(nèi)容，而語文能力的提高顯得尤為重要，能力是學生能夠綜合應用知識去解決實際問題的基礎(chǔ)，比如閱讀理解能力、概括能力、分析綜合的能力、靈活運用能力等方面，都是語文復習訓練的重點，只有形成能力，學生的語文成績才能得到提高，語文復習的效果也才能得以顯現(xiàn)。endprint