李登殿
討論交流是課堂上教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間信息互相交換的方式,也是探究課堂重要的一種教學(xué)形式。教師將學(xué)生引入探究教學(xué)的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互相促進(jìn),都是主要靠討論交流來完成。沒有師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、討論,就不能真正體現(xiàn)探究式科學(xué)教育的內(nèi)涵,因此討論交流被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效起到了重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生討論交流習(xí)慣,真正提高科學(xué)課堂的實(shí)效,也就勢(shì)在必行。
一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
羅杰斯曾說過:“心理的安全和自由是個(gè)體發(fā)揮創(chuàng)造性的基本條件?!痹谝粋€(gè)死氣沉沉、壓抑思維活動(dòng)的課堂中,對(duì)創(chuàng)新思維的萌芽是沒有一點(diǎn)好處的,只能起到禁錮的作用。
學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),心情會(huì)覺得舒暢,才能敢去想、敢說敢問、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。正如陶行知先生說的:“只有民主,才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且使大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?!毙睦韺W(xué)研究證明,良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),擴(kuò)散學(xué)生的思維,很容易產(chǎn)生思維的火花。而緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍則抑制學(xué)生的思維,難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更談不上產(chǎn)生思維的碰撞。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象多思多問,發(fā)表不同的見解;鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”地提出問題或解決問題;鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同層次去思考問題、解決問題。
二、建立討論常規(guī)
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生討論交流的好習(xí)慣,并能讓這種好習(xí)慣堅(jiān)持下去,在課堂學(xué)習(xí)中起到真正的實(shí)效,必須建立可行的討論常規(guī)。依靠常規(guī)訓(xùn)練,把討論交流的學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,養(yǎng)成討論交流的好習(xí)慣。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中,要注意以下幾點(diǎn)。
1.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣是十分重要的,也是學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的討論交流的前提。因此,在討論交流之前要給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間和時(shí)間,讓每一位學(xué)生都擁有自己的思維天地。在課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生邊思考邊做相應(yīng)的記錄,然后再進(jìn)行討論交流的好習(xí)慣。為了更好地掌握學(xué)生討論交流的情況,在課后要對(duì)學(xué)生的討論交流情況進(jìn)行調(diào)查了解。讓小組組長反饋本組成員在討論時(shí)是否都充分發(fā)表了個(gè)人想法,是獨(dú)樹一幟的想法,還是人云亦云。如有成員未積極參與到討論中的,可向他了解原因,然后教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。通過這樣的方式,來強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,促使學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真思考就不進(jìn)行討論交流的慣例。
2.養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣
要想學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,首先教師自己要擺正正確的心態(tài),絕對(duì)不能抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,作為教師要下大決心,不能怕麻煩。從平時(shí)課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴訓(xùn)練起,踏踏實(shí)實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施,逐步形成一系列的訓(xùn)練方式。比如,可以花時(shí)間先培養(yǎng)學(xué)生安靜地坐好聽別人講話,不允許插嘴,不允許打斷別人的發(fā)言,不允許人身的攻擊,等等。每節(jié)課都盡量抽一定的時(shí)間來做強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣堅(jiān)持去做,習(xí)慣自然而然就慢慢形成了。
三、激發(fā)學(xué)生情感需要
學(xué)生在交流討論的過程中,都希望能得到別人贊許,都希望能獲得更大、更好的成功。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論交流,解決了一個(gè)比較難的問題時(shí),都會(huì)從心底下升起一股興奮感。作為教師要保護(hù)好學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們有滿足的機(jī)會(huì),使他們品嘗到成功的喜悅。
學(xué)生在討論交流后,教師要及時(shí)做好交流后的評(píng)價(jià)與激勵(lì)工作。評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道自己的討論交流的效果怎樣,自己在其中起到了什么樣的作用,討論的方向?qū)Σ粚?duì),等等。對(duì)有效交流的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生討論交流的結(jié)果,更要關(guān)注討論交流的過程。不能急于給學(xué)生個(gè)體下結(jié)論,而要更多地關(guān)注學(xué)生在討論交流中對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,關(guān)注學(xué)生能否學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來思考問題。要對(duì)每位學(xué)生持有熱情和期望,堅(jiān)信每位學(xué)生都會(huì)成功,對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容不因與教學(xué)內(nèi)容有異而一棍子打死,對(duì)學(xué)生的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn),不管是對(duì)還是錯(cuò),都應(yīng)對(duì)其給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。特別是平時(shí)交流有困難的學(xué)生,如其有點(diǎn)滴的進(jìn)步,更應(yīng)該給予肯定與表揚(yáng)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流有誤,應(yīng)加以啟發(fā)性的評(píng)語,誘導(dǎo)學(xué)生找出原因,正確地解決問題。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法。這樣多角度、多層次、多方面地對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生感到成功感,滿足感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為培養(yǎng)學(xué)生良好的討論交流習(xí)慣打下了良好的感情基礎(chǔ)。
四、教師的有效指導(dǎo)
學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流的過程中,教師要放下架子,深入到學(xué)生當(dāng)中,甘當(dāng)小組成員之一,與學(xué)生一起討論,一起交流,適時(shí)地對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生討論交流的有效性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師和他們一起交流討論,能極大地激發(fā)學(xué)生討論的熱情和興趣,有效地提升學(xué)生克服困難的信心和勇氣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在討論交流的過程中隨時(shí)要營造一種師生共同探索、共同攻關(guān)的課堂氣氛,使學(xué)生感受到老師就在我的身邊,老師和我們一起討論交流。學(xué)生在對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行討論交流的過程中,很容易產(chǎn)生分歧,為了保證討論交流的有效性,這時(shí)候就需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo),提醒學(xué)生說出自己的理由,引導(dǎo)學(xué)生正確的討論交流方向,克服交流過程中遇到的障礙。這樣,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生意見分歧時(shí),經(jīng)過教師適時(shí)的點(diǎn)撥,不僅解決了學(xué)生的問題,更重要的是迸射了學(xué)生的思維。
討論交流能集思廣益,能把學(xué)生松散的思維變得嚴(yán)謹(jǐn)、有序。討論交流能讓科學(xué)課堂真正變成一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維、產(chǎn)生思維碰撞,激發(fā)思維火花,展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的大舞臺(tái)。因此,切實(shí)提高學(xué)生討論交流的效率,促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓我們的科學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力來。endprint