幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐分析

孟許君

摘 要：隨著當(dāng)今環(huán)境污染日益嚴(yán)重，垃圾污染和垃圾分類問題也越來越受到人們關(guān)注。保護(hù)環(huán)境關(guān)系著我們的生存和發(fā)展，也關(guān)系到我們每一個人的衛(wèi)生習(xí)慣。所以教育就要從娃娃抓起，在幼兒園就要對幼兒進(jìn)行垃圾分類的教育。本文就將分析幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，探討如何進(jìn)行幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；垃圾分類；習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)實(shí)踐

對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識，讓幼兒從小就能養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。這也是幼兒園日常教育的重要組成部分，以各種形式培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣，能夠讓幼兒在親身體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對幼兒的未來發(fā)展也有很重要的意義。

一、培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣的重要性

首先，人類為了生存和發(fā)展，每天都會產(chǎn)生大量的垃圾，這些垃圾如果不經(jīng)過分類回收，再利用而是任意的棄置，會造成很嚴(yán)重的環(huán)境污染。這對人類的生存和地球的保護(hù)是十分不利的。如何減少垃圾量，改善生存環(huán)境的質(zhì)量，也是當(dāng)前人類共同關(guān)注的問題之一。其次，伴隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)越來越嚴(yán)重。雖然人們已經(jīng)漸漸意識到了環(huán)境問題的嚴(yán)重性，也采取了一定的措施保護(hù)環(huán)境，但是這些力量太薄弱，并沒有起到十分明顯的作用。為了增加全民的環(huán)境危機(jī)感，讓每一個公民都參與進(jìn)環(huán)?；顒?，要讓我們的孩子從小就樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)和垃圾分類的習(xí)慣[1]。有調(diào)查顯示，在日本三歲的小孩就能夠懂得扔垃圾的時(shí)候?qū)⒗诸?。在韓國，垃圾分類是十分重要的事情，每戶人家在清晨都會進(jìn)行垃圾分類。如果沒有進(jìn)行正確的垃圾分類就會受到懲罰。所以最重要的是，我國在垃圾分類方面缺乏專門的工作人員指導(dǎo)和監(jiān)督，在社會層面上一直都無法真正的落實(shí)垃圾分類的推廣，所以在孩子可塑性非常高的幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子的垃圾分類的習(xí)慣，對我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義，且幼兒從小培養(yǎng)的習(xí)慣不容易忘記，是終生受益的。

二、幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的措施

（一）在生活教育中培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識

幼兒時(shí)期的孩子們認(rèn)知水平較低，處在一個學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。這個時(shí)期中幼兒學(xué)習(xí)到的知識和養(yǎng)成的習(xí)慣對幼兒未來的發(fā)展都有著十分重要的意義。所以要在生活教育中，對孩子們的環(huán)保意識進(jìn)行潛移默化的教育。讓孩子們明白垃圾分類與生活息息相關(guān)，是十分重要的。比如說在幼兒園內(nèi)就要設(shè)立垃圾分類的回收箱，正確的貼上可回收標(biāo)志、不可回收標(biāo)志等等。當(dāng)孩子們要扔垃圾的時(shí)候，老師可以讓孩子們認(rèn)識到哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的、什么樣的垃圾應(yīng)該放到什么樣的垃圾桶內(nèi)、電池之類的危險(xiǎn)品應(yīng)該屬于哪一類回收、在幼兒園吃飯時(shí)產(chǎn)生的垃圾應(yīng)該屬于哪一類回收等等[2]。這樣在生活中可以一點(diǎn)一點(diǎn)地影響幼兒的行為習(xí)慣，從而讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

（二）利用游戲培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是十分重要、十分有效的一種教育手段。那么可以以游戲的形式讓孩子們意識到垃圾是可以通過許多方式進(jìn)行處理或是再次利用的，并且以游戲的形式讓孩子們親身體驗(yàn)如何進(jìn)行垃圾分類。比如說可以設(shè)計(jì)“垃圾寶寶回家”等游戲，在紙張或是小木塊上寫上生活中常見的各種垃圾，在小木桶上標(biāo)上可回收、不可回收的標(biāo)志，讓幼兒把小紙團(tuán)或是小木塊按照垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)放進(jìn)小木桶，進(jìn)行分類操作。這樣孩子們享受游戲樂趣的時(shí)候就可以養(yǎng)成垃圾分類的意識。并且為了讓幼兒能夠進(jìn)一步的了解廢物循環(huán)利用的意義，老師可以帶領(lǐng)幼兒利用安全的、干凈的廢物，比如牛奶罐、飲料瓶等等，讓孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的工藝品，讓孩子們在自主游戲中獲得發(fā)展，在培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力的同時(shí)讓孩子養(yǎng)成環(huán)保意識。更重要的是孩子們通過這樣一個活動，能夠體驗(yàn)到來自生活和藝術(shù)的美，對幼兒的發(fā)展也是很重要的。

（三）通過家園合作加強(qiáng)幼兒垃圾分類的意識

對幼兒來說，家園合作的配合十分重要。父母是孩子們最好的老師，如果父母不做好表率作用，沒有和老師進(jìn)行有效的配合和教學(xué)，那么教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。也需要讓家長們意識到垃圾分類教育的重要意義，可以通過教師和家長的微信群、幼兒園網(wǎng)站等途徑，給家長普及一些垃圾分類的相關(guān)知識，讓家長及時(shí)了解到孩子們在幼兒園所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長做到心中有數(shù)[3]。那么家長在日常生活和教育中會做好榜樣作用，有意識的培養(yǎng)孩子垃圾分類的良好習(xí)慣。幼兒園也可以組織一些親子活動，在活動中利用游戲讓孩子和家長配合進(jìn)行垃圾分類。這樣也就帶動了幼兒的父母和更多的家庭為創(chuàng)建良好的生活環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，也為幼兒做好了良好的示范作用。

三.結(jié)語

幼兒園作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，也是實(shí)施基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。因此，幼兒園教育要義不容辭的擔(dān)負(fù)起教育幼兒環(huán)保意識的責(zé)任，讓幼兒從小就能養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣，從而使我們生存的地球更加美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖玲，單寶順.幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].早期教育（教師版），2017，（05）：12-14.

[2]張淼.日本幼兒園垃圾分類行為養(yǎng)成教育探析[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2015，（10）：87-90.

[3]鄔立英.讓無生命的垃圾煥發(fā)生命氣息——淺談幼兒園垃圾分類教育[J].好家長，2015，（10）：24-25.endprint