淺析幼兒教育中的賞識(shí)教育

李中圓

摘 要：欣賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)面向整體；緣由；家園配合

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；賞識(shí)

一、運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，讓孩子充滿自信

教師的語(yǔ)言必須是純潔的、完美的、生動(dòng)活潑的，并具有啟發(fā)性的。加里寧說(shuō)：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。孩子進(jìn)入幼兒園后，為了能讓他們充滿自信，教師用語(yǔ)言賞識(shí)孩子。先讓他們說(shuō)“我最棒”。無(wú)論在什么課前，老師首先問(wèn)：“誰(shuí)最棒？”讓孩子大聲喊出：“我最棒！”有了自信，才會(huì)讓孩子有闖勁.當(dāng)孩子遇到能克服的困難時(shí)，一定要讓他自己過(guò)，教師用激勵(lì)的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)氣勢(shì)。如讓中班幼兒走平衡木，大部分幼兒會(huì)擔(dān)心摔下來(lái)而不敢走。教師要用循序漸進(jìn)的方法，先讓孩子抓住你的手，讓他覺(jué)得有溫暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口號(hào)讓他有自信心。

二、培養(yǎng)孩子自我欣賞的能力

健康心里的重要標(biāo)志就是自信。自信也是自我欣賞的基礎(chǔ)，在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多。每次孩子做對(duì)事情，都可以讓孩子說(shuō)“表?yè)P(yáng)我自己”。一方面，是讓孩子對(duì)好行為加強(qiáng)印象；另一方面讓孩子增強(qiáng)自我優(yōu)越感。另外可以采用“畫日記”的方法，幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來(lái)勁。而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

三、怎樣做才能做到有效的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，一定要及時(shí)。比如孩子在課堂上表現(xiàn)積極。你可以夸夸他，“非常棒，老師看好你”，寶貝幫老師做事情的時(shí)候，也要趕緊夸夸孩子，“哎呀，寶貝幫老師做事啦，老師覺(jué)得很幸福啊！”對(duì)孩子的行為及時(shí)做出評(píng)價(jià)，夸獎(jiǎng)孩子，這樣讓孩子及時(shí)感受到老師一直在關(guān)注他，鼓勵(lì)他，讓孩子受到鼓勵(lì)，自信心增強(qiáng)，會(huì)更積極地面對(duì)生活，學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)要有度。表?yè)P(yáng)注意分寸。如果孩子得了100分。你可以說(shuō)：“寶貝你真的是太棒了?！钡亲詈貌灰f(shuō)：“寶貝，你是最棒的！”對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)少用“最”字的夸獎(jiǎng)，因?yàn)檫@個(gè)超出一個(gè)度啦！經(jīng)常用“最棒”“最好”等詞語(yǔ)夸獎(jiǎng)的孩子，自尊心變強(qiáng)，覺(jué)得他就是最棒的額，最好的。但是隨著年齡的增加。他還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不是那個(gè)“最棒”“最好”的孩子，這樣會(huì)對(duì)爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的自信心產(chǎn)生懷疑。這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的身心健康是不好的。

四、在教育活動(dòng)中如何對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)賞

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，正確的獎(jiǎng)勵(lì)，可使幼兒的行為和行為結(jié)果得到及時(shí)的、直接的或間接的反饋，幼兒會(huì)為自己的正確行為結(jié)果獲得獎(jiǎng)勵(lì)后而為之喜悅，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，使行為持續(xù)“增力”。在心理學(xué)上這就是，愉快的情緒能促使大腦皮層建立興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。有人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：臺(tái)上放著各種顏色的球，讓幼兒去揀紅色的球，當(dāng)幼兒從中揀出紅色球時(shí)以獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)同樣，老師對(duì)所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵(lì)，更多的是給他們足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì)，勇氣，讓他們?cè)谳p松，自由，快樂(lè)的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

五、關(guān)注他人，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用，才能有事半功倍的效果。

六、家園配合，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育

家庭教育，必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。

總之，賞識(shí)，是為師之道。不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個(gè)人都希望聽(tīng)到好話和贊譽(yù)，可以說(shuō)是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力。一個(gè)值得信賴的老師，微笑、肯定的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)的眼神，親切的話語(yǔ)，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來(lái)一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，賞識(shí)，可以打開幼兒的斗爭(zhēng)的心臟，賞識(shí)，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識(shí)教育。

參考文獻(xiàn)：

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