試論幼兒園家園合作共育中存在的問題及解決策略

鄒放

摘 要：當前形勢下幼兒園的家園合作共育模式中仍存在較大的問題，例如家、園雙方溝通存在誤區(qū)；幼兒園在組織活動時流于形式，忽視了幼兒的感受等。因此本文就幼兒園家園合作共育中存在的問題展開論述并提出相關解決辦法。

關鍵詞：幼兒；家園合作；家長；教師

前言

幼兒的良好教育為其將來的發(fā)展打下堅實的基礎，而家庭是幼兒受到熏陶的第二課堂，因此在幼兒教育中要注意家園合作共同教育，及時發(fā)現(xiàn)家園合作共育中的問題并予以解決能夠為幼兒帶來良好的教育環(huán)境，幫助幼兒健康快樂的成長。

一、幼兒園家園共育中存在的問題

（一）溝通方式存在誤區(qū)

幼兒園在進行家園共育的過程中，常常注重其共育工作是否順利完成，而忽略了溝通方式是否起到了作用，忽視了網(wǎng)絡溝通的重要意義，教師在公布近期教學計劃后便草率結束溝通。部分教師甚至在眾多家長面前批評幼兒的過失而忽略了家長的顏面，導致家園共育工作僅僅流于形式[1]。

（二）家長對家園共育工作不重視

幼兒園對家園合作的重要性未能充分宣傳，導致部分家長對家園共育工作了解甚微甚至一無所知。真正認識到自己是幼兒園、教師的合作人的家長僅占五分之一，而對家園共育工作一無所知的家長認為自己是局外人，將教育幼兒的工作完全推給教師。

（三）家長缺乏主動能力

在家園共育工作中，教師基本做到了及時在微信群向家長進行溝通與反映幼兒在校情況，也做到了對幼兒在家情況的了解與詢問。然而部分家長未能做到關心幼兒，及時了解幼兒近況的工作。家園溝通大多由教師發(fā)起，家長的參與相對較為被動。

二、解決辦法

（一）掌握正確溝通方法

教師在對與家長溝通時避免因幼兒帶來的負面情緒，要隨時保持平等、尊重的態(tài)度與之對話。爭取獲得家長的支持與其主動參與的能力，幫助家長提高教育的工作。同時幼兒園要合理利用溝通軟件與家長進行互動。

例如：目前大多數(shù)幼兒園都安裝了監(jiān)控設備，并與家長的智能手機相連接，幫助家長實時觀察孩子在幼兒園的情況。在舉辦家長會時，將家長會分成三個部分。第一部分，教師將近期教學計劃告知各位家長，第二部分傾聽家長問題，第三部分回答家長問題。由此做到教師與家長的合理溝通，平等溝通，促進家長積極主動參與到育兒教育工作中。另外，建議教師在微信群、qq群等相關社交軟件中每天對幼兒在校情況進行總結，同時也給予了家長討論的空間，而教師也可以在討論中探索如何更好的根據(jù)幼兒個人特點進行相關教育，促進家長與教師間平等溝通，做到了信息的及時交流。

（二）樹立正確的合作觀、雙向互動

幼兒每天的活動場所主要是家和幼兒園，因此兩者對幼兒的影響都非常大，在幼兒成長的環(huán)境中起到不可忽視的作用。教師是專業(yè)的教育事業(yè)從事者，具有專業(yè)的知識與技能、能夠充分根據(jù)孩子特點進行相關教育，屬于后天培養(yǎng)。而對于家長而言，父母是孩子最好的導師，家庭便是第二個課堂[2]。因此家長不能忽視自身對孩子的影響力，不能將所有的教育工作都推給教師。在家園共育工作上，家長也要不斷的學習充實自己，教師積極在微信群和qq群等社交軟件中積極分享自己育兒經驗，家長積極吸收教師的育兒經驗，相互學習共同進步。在學校的重大節(jié)日舉辦時務必到達現(xiàn)場，積極參加親自游戲等活動，給予幼兒充分的愛。

為了促進家長參與到家園共育事業(yè)中來，幼兒園不僅要在微信中舉辦關于育兒的問答活動，也要根據(jù)重大節(jié)日開展各項活動，更不能錯過重大節(jié)日舉辦活動的機會。例如準備慶祝元旦節(jié)日時，幼兒園務必準備相關活動而不是放假休息草率了事。在元旦前一個星期便開始準備相關事宜，教師要鼓勵幼兒表演節(jié)目，并編排單人、雙人以及團體節(jié)目混合參演，提高幼兒積極性與參與度。同時將活動內容告知家長，在節(jié)日當天要為小朋友們準備漂亮的衣服，稍微化妝增強小朋友們的自信心，同時也潛移默化的將家長引入活動中來。在元旦當天準備包餃子活動，一起慶祝新一年的到來。充分利用活動提升家長對幼兒的教育能力，促進家長參與到家園共育事業(yè)中來。

（三）樹立正確的參與觀、積極主動

每個班級的孩子人數(shù)較多，教師若想深入了解每個孩子和其家長常常是力不從心的。因此，家長及時的主動詢問與溝通就顯的尤為重要了。充分利用微信等社交軟件及時與教師溝通并將自己的情況隨時告知教師，在平時的親子日、幼兒園開放日、親子游戲等活動家長要積極參加，了解孩子的具體情況。在微信、qq、教師朋友圈以及網(wǎng)絡家園共育模塊上都要隨時關注并發(fā)表自己的建議，利用現(xiàn)代的信息化科技手段構架起教師與家長溝通的橋梁。

例如：教師在開展班級主題活動時，合理利用家長資源，使家長充分參與到教育活動中來，與教師共同完成育兒工作。設置“我長大了”活動主題，教師首先將活動目的告知家長，即了解孩子長大后想做什么，夢想是什么？以每個家庭為單位，家長與孩子共同完成未來計劃。將幼兒的日常生活利用手機記錄下來，待活動之日將成果進行展示。這樣一來便使得家長由被動變?yōu)橹鲃樱私庥變核妓?，觀察其日常行為變化。幫助家長參與到家園共育事業(yè)中來。

結論

育兒事業(yè)是一項復雜繁瑣且需要耐心的工作，不僅需要教師的專業(yè)指導，也需要家長日常的熏陶。因此家園共育工作便顯得尤為重要，迫切需要幼兒園與家長的密切合作共同完成偉大的育兒事業(yè)。

參考文獻：

[1]常明，邢毓萍.探索式德育家園合作存在的問題及對策[N].天津市教科院學報，2016，（03）：67-69.

[2]王林.家園共育模式在幼兒教育中的應用[D].魯東大學，2015.endprint