網(wǎng)絡(luò)詞匯對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的影響初探

劉超

摘 要：詞語(yǔ)是構(gòu)成一篇文章的基本單位，許多詞語(yǔ)是文章的“文眼”，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。詞語(yǔ)教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)階段，小學(xué)生理解能力差，對(duì)有些詞語(yǔ)的理解不透徹，以致會(huì)影響整篇文章的領(lǐng)悟。所以在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。本文根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，介紹幾種在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的幾種方法。供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；詞語(yǔ)；方法

詞語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、信息傳遞、寫作、思維的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，正是學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料的重要時(shí)期。如果此時(shí)期老師能實(shí)現(xiàn)高效化的詞匯教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的詞匯量，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，全面的提高學(xué)生的思想水平、審美水平及思維水平，能為學(xué)生今后健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文?？梢?jiàn)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高具有重要作用。而詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位，詞語(yǔ)又是人與人在進(jìn)行實(shí)際交往時(shí)使用最多的語(yǔ)言單位，故詞語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的地位不言而喻。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生傳統(tǒng)字詞教學(xué)可謂備受挑戰(zhàn)，原因之一就是網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn)和推廣。其中，諸如“偶（我）”“稀飯（喜歡）”“有木有（有沒(méi)有）”“粉絲（崇拜者）”等等不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞匯在小學(xué)生日?？谡Z(yǔ)和書(shū)面寫作中的出現(xiàn)，更是值得教育工作者思考的現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)詞匯的出現(xiàn)，具有其文化基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)。一些新造詞語(yǔ)在經(jīng)過(guò)傳播之后獲得了社會(huì)的認(rèn)可，如第6版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就收錄了“給力”“雷人”等詞語(yǔ)；但大部分網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)因其“天生缺陷”而沖擊著小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，由于計(jì)算機(jī)文字輸入方式的簡(jiǎn)化，部分不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)由拼音的錯(cuò)誤使用或者稍加轉(zhuǎn)化而來(lái)，混淆了詞語(yǔ)的表意，如“稀飯（喜歡）”“滾粗（滾出）”等；其次，一些本具有實(shí)指意義的詞語(yǔ)被借用于指代其他意義，如“恐龍”指長(zhǎng)得難看的女孩，“青蛙”與恐龍相對(duì)，指長(zhǎng)得難看的男孩等等，不利于學(xué)生正確積累詞匯；第三，某些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)如“MM（妹妹）”“GG（哥哥）”等打破了原本一一對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音字詞形式，嚴(yán)重影響著學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面寫作能力。

由此看來(lái)，不規(guī)范甚至粗俗的網(wǎng)絡(luò)詞匯對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力的影響不容忽視。那么作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，如何有效引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？

首先，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的出現(xiàn)有其創(chuàng)新而生動(dòng)的一面，這正是語(yǔ)言的活力和魅力所在。與其一味地批判網(wǎng)絡(luò)詞匯的不嚴(yán)謹(jǐn)、粗俗，不如正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)詞匯所代表的時(shí)代意義和社會(huì)意義，健康地利用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果遇到學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞匯的實(shí)例，應(yīng)及時(shí)糾錯(cuò)、正確解釋，分析其創(chuàng)新之處和不規(guī)范之處，使學(xué)生能夠真正辨清網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)與規(guī)范漢語(yǔ)的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)詞匯為日常教學(xué)服務(wù)。語(yǔ)文重在運(yùn)用，讓學(xué)生立足真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）中，才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際價(jià)值。巧妙地把網(wǎng)絡(luò)詞匯引進(jìn)課堂，不但不會(huì)混淆認(rèn)知，反而會(huì)起到幫助認(rèn)識(shí)、加深印象的作用。

第三，在加強(qiáng)規(guī)范漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。不可否認(rèn)，創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)詞匯的一大特點(diǎn)。懂得辨別網(wǎng)絡(luò)詞匯是否規(guī)范很重要，但學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新性則更為關(guān)鍵。這是在豐富語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的更高要求。有的網(wǎng)絡(luò)詞匯詼諧幽默、針砭時(shí)弊、概括性強(qiáng)，不乏智慧的閃光。教師應(yīng)該引導(dǎo)其改掉簡(jiǎn)單復(fù)制網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的不良語(yǔ)言習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)體體驗(yàn)，創(chuàng)新表達(dá)自己的真情實(shí)感，開(kāi)闊視野、發(fā)散思維，形成自我規(guī)范而個(gè)性、穩(wěn)定又靈活的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，老師需認(rèn)識(shí)到語(yǔ)境的意義，將不同的詞語(yǔ)放于不同的語(yǔ)境中，可以提高學(xué)生的表達(dá)及運(yùn)用能力，所以老師要善用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方式促使學(xué)生快速的理解詞語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》時(shí)，老師為了解釋“原來(lái)”一詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系全文，讓學(xué)生找到有原來(lái)一詞的課文原句：“以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的?！睂W(xué)生明白了這個(gè)“原來(lái)”的意思就是“發(fā)現(xiàn)從前從來(lái)不知道的情況，后來(lái)才知道”。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的具體語(yǔ)境中明白難以理解的時(shí)間副詞的含義及語(yǔ)境，這比老師單純的語(yǔ)言講解更容易理解。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生掌握詞語(yǔ)之時(shí)，老師還要讓學(xué)生有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還以上文爬山虎的腳中的“原來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)為例子，課文中的原來(lái)是指以前不知道的事情，但此詞語(yǔ)還有另外一個(gè)意思，即當(dāng)初、未經(jīng)改變的意思，這時(shí)老師可以舉出另外一個(gè)生活化的例子，小紅的媽媽非常有氣質(zhì)，因?yàn)樾〖t的媽媽“原來(lái)”就是一個(gè)舞蹈演員。這里的“原來(lái)”就是未改變的意思。因此創(chuàng)設(shè)情境式的詞語(yǔ)教學(xué)方式，能將學(xué)與用靈活的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好的理解與運(yùn)用詞語(yǔ)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，積極的找出詞語(yǔ)教學(xué)中存在的困境，采取創(chuàng)新的方式突破困境，為學(xué)生提供良好的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生理解、掌握及運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，為學(xué)生今后的高等語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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