小學(xué)生計算能力低下的對策研究

劉路路

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)越來越重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生計算能力直接影響著小學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中，我們必須認(rèn)真研究提高小學(xué)生計算能力的教學(xué)方法。

新課標(biāo)提倡以人為本，對舊教材中一些偏、舊、繁等不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容行進(jìn)了刪減，其目的就是減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。但是，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)實(shí)績卻不盡如人意，小學(xué)生對計算興趣并不濃厚，不少學(xué)生尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的計算能力始終得不到提升。如何提升小學(xué)生的計算能力，是當(dāng)前我們面臨的一個緊迫問題。下面，結(jié)合本人多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)方法，以期為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生計算能力提供參考。

一、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣了，其學(xué)習(xí)效率必然高。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算內(nèi)容相對來說比較枯燥無味，因此，我們必須要努力通過各種科學(xué)合理的方法吸引孩子的注意力，積極培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動積極性。我們要根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝等個性特點(diǎn)，設(shè)計形式豐富、內(nèi)容靈活，且融知識性、趣味性于一體的數(shù)學(xué)計算練習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。例如，在講解簡便運(yùn)算時，我們可以首先向?qū)W生講高斯如何解答l至100自然數(shù)求和的典故，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后再講解教學(xué)內(nèi)容，這樣極容易達(dá)到事半功倍的效果。

二、要讓學(xué)生對運(yùn)算法則熟練運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算，包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等，都是建立在運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，如加法結(jié)合律、加法交換率、乘法結(jié)合律、乘法交換律。學(xué)生要想提升自己的計算能力，首先要能夠熟練地掌握運(yùn)算法則，熟能生巧，有些問題不需要教師講解，學(xué)生自己也能迎刃而解。教學(xué)中，我們不能只滿足于學(xué)生會算，而應(yīng)更關(guān)注于學(xué)生對計算過程的理解，知道為什么這么算，深刻體會法則的運(yùn)用，體驗(yàn)知識形成累積的過程。例如，在學(xué)習(xí)乘法交換率時，教師可以先向?qū)W生呈現(xiàn)8×6=48，6×8=48，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，雖然乘數(shù)與被乘數(shù)交換了，但是運(yùn)算結(jié)果卻相同。通過類似的舉例與驗(yàn)證，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：“兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的乘積不變?！痹谶@樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到提高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算時最突出的一個問題就是粗心。究其原因，第一，小學(xué)生的生理和心理都還不成熟，認(rèn)知規(guī)律不強(qiáng)；第二，小學(xué)生的良好計算習(xí)慣還未養(yǎng)成，計算習(xí)慣的養(yǎng)成要從低學(xué)段開始。在教學(xué)中，我們必須從低年級學(xué)生人手，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率。小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算時最容易犯的錯誤包括：看錯、抄錯題目；列豎式時沒有將數(shù)值對齊；計算時沒有養(yǎng)成草稿演算的習(xí)慣；做題時不能夠集中注意力；做完題目不能主動驗(yàn)算。例如，在板書和批發(fā)作業(yè)時，教師一定要注意自己的示范作用，書寫一定要規(guī)范，為學(xué)生發(fā)揮好榜樣作用。在教學(xué)2534+1259=3793時，就可以試著讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算法則進(jìn)行驗(yàn)算，第一，交換加數(shù)的位置，和不變，看結(jié)果是否正確；第二，嘗試用“一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算。根據(jù)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，靈活運(yùn)用，進(jìn)行驗(yàn)算，從來確保計算的準(zhǔn)確性。

四、處理好算法多樣化和優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材與舊教材中的計算教學(xué)最大的區(qū)別是提倡算法的多樣化，教學(xué)中很多老師過分地追求算法的多樣化，而對算法的優(yōu)化重視不夠，以至學(xué)生對算法把握不到位，弱化了計算能力。我們要明白算法的多樣化需要數(shù)量與質(zhì)量并重，教學(xué)中，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同算法，及時歸納其特點(diǎn)，以便選擇簡便快捷的方法，這有利于學(xué)生思維能力和計算能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時，8+4，學(xué)生會想到多種算法：第一種，有小棒一根根數(shù)出來；第二種，把8放心中時，再數(shù)4得到了12；第三種，將4分成2和2，8+2=10，10+2=12；第四種，8分成6和2，6+4=10，10+2=12；第五種，把8當(dāng)作10，10+4=14，14-2=12。面對這些方法，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，找出最優(yōu)算法，提升其計算能力。

五、運(yùn)用計算知識解決生活實(shí)際問題

小學(xué)生都具有非常強(qiáng)的好奇心理，所以教師要根據(jù)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行細(xì)致觀察，并對遇到的問題進(jìn)行思考。對實(shí)際生活遇到的數(shù)學(xué)計算問題，學(xué)生要嘗試把課堂中所學(xué)的計算方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，長期堅持，形成習(xí)慣，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力便會得到鞏固提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，面對計算能力低下的學(xué)生，合理運(yùn)用各種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算法則運(yùn)用的訓(xùn)練，注重學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生處理好算法多樣化和優(yōu)化，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算知識解決生活實(shí)際問題，科學(xué)合理地運(yùn)用這些方法，學(xué)生的計算能力肯定會有所提升。endprint