探討歷史故事在高中歷史學習中的運用效果

王澤晉

摘 要：歷史故事具有較強的趣味性，對于學生的吸引力比較大。在歷史課堂中使用歷史故事可以改變歷史課堂的嚴肅、壓抑的氛圍，這對于提升學生學習的積極性和主動性有著十分積極的作用?；谶@樣的認識，本文從高中歷史學習的實踐出發(fā)進行歷史故事在歷史學習中的具體運用效果分析，旨在為高中歷史學習的有效性提升尋找一條新的路徑。

關鍵詞：歷史故事；高中；歷史學習；運用效果

歷史作為高中階段學生學習的一門重要科目，不僅可以讓學生了解到更多的歷史相關內(nèi)容，更可以讓學生具備正確的歷史觀念。就目前高中學生的歷史學習來看，普遍存在著興趣缺乏、課堂表現(xiàn)不積極的問題，這些問題的存在一方面與歷史學科本身的特點有關，另一方面與歷史課堂的開展方式有關。就具體的分析來看，目前的歷史課堂，嚴肅的學術(shù)氛圍比較濃厚，在這種氛圍下，學生的主動性以及積極性會受到限制，所以整體課堂的活躍性相對較差。從歷史學習的實踐分析來看，學生更愿意在輕松愉悅的氛圍中學習歷史、了解歷史，所以改變歷史課堂的授課方式十分的必要?；诖?，積極的分析歷史故事在高中歷史學習中的運用效果具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中歷史課堂的現(xiàn)狀分析

就目前的高中歷史課堂分析來看，存在著兩方面的突出現(xiàn)狀：其一是學生在課堂上主動性和積極性不高。就具體的教學來看，整個歷史課堂的氣氛相對比較壓抑，老師提出的問題，鮮有學生主動舉手回答，即使是在老師點名回答問題的時候，學生也大都表現(xiàn)出不情愿的情況。在這樣的環(huán)境中，老師的教學沒有激情，學生的學習也沒有熱情。其二是學生對歷史課堂普遍性的沒有興趣。對學生進行走訪調(diào)查，一些學生認為歷史課堂太枯燥，一些學生認為歷史課本的內(nèi)容太冷血，還有學生認為歷史課本當中的內(nèi)容毫無生趣。總之，不管是什么原因，學生對課堂的興趣就是不高，這是事實。

二、高中歷史課堂中歷史故事的運用

高中歷史課堂當中的歷史故事運用需要考慮合適的時機，而就目前學生學習的具體實踐來看，在以下的兩個時間段內(nèi)進行歷史故事的運用，效果會十分的突出。

（一）課堂主要內(nèi)容的引出

首先，歷史故事的運用可以在課堂主要內(nèi)容出現(xiàn)之前進行引用。舉個簡單的例子，在中國古代史當中進行漢王朝講述的時候，老師可以在講課之前就楚漢相爭的故事進行運用。這個故事在這個階段進行運用有兩個突出的目的：第一是能夠引出漢王朝的建立。因為楚漢相爭當中的一個主人公就是漢王朝的建立者劉邦。第二是這個故事的運用可以為后續(xù)學習的開展做好鋪墊。在漢王朝的歷史學習中，政治、經(jīng)濟、文化都是要學習的重點，漢初的政策制定是有著深刻背景的，而這個背景和楚漢相爭有著重大的聯(lián)系，所以在課堂開始前進行故事的運用，能夠為學生后續(xù)的學習理解提供幫助。簡言之，在歷史學習的過程中，前后聯(lián)系的綜合學習法是必不可少的，歷史故事的運用不僅能夠?qū)⒅饕獌?nèi)容引出，更可以實現(xiàn)前后歷史的聯(lián)系，這對于學生的學習來講幫助較大。

（二）課堂趣味性的提升

就高中歷史學習的具體實踐分析來看，歷史故事的運用也常常在課堂趣味性提升中得到使用。綜合來講，歷史學習需要一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，在這種態(tài)度要求下，學習氛圍會變得異常嚴肅。學生的學習需要感受樂趣，這樣，其學習的主動性才能夠被激發(fā)，而傳統(tǒng)的歷史課堂樂趣體驗幾乎為零，所以需要增加一點娛樂的因素。歷史故事當中具有歷史人物，也具有歷史事件，但是其表達的方式和課堂講述的嚴肅氛圍截然相反，在故事中，學生可以感受到更多的樂趣。比如在三國歷史的學習中，一本正經(jīng)的進行課文內(nèi)容的學習，學生幾乎提不起興趣，但是將三英戰(zhàn)呂布、溫酒斬華雄、千里走單騎這樣的故事穿插在歷史的學習中，會很明顯的使學習的氛圍變得輕松，在這樣的環(huán)境中，學生的學習興趣會有明顯的提升。

三、高中歷史課堂中歷史故事使用的效果

在高中歷史課的學習中，歷史故事的應用要有合適的時機，主要是因為在合適的時機運用歷史故事，故事的效果會得到更加充分的突顯。就目前的歷史故事運用來看，其效果體現(xiàn)在以下的三個方面。

（一）學生對歷史課堂的興趣度明顯增加

從具體的課堂實踐分析來看，歷史故事能夠有效的改變學生們對歷史課堂的看法，從而提升其歷史學習的興趣。就班級調(diào)查來看，在過去的歷史學習中，對歷史有特殊性趣的學生只有11.7%，但是在將歷史故事運用到歷史學習中后，對歷史表現(xiàn)出濃厚興趣的學生增長到了57.6%，更是有83.2%的學生表示歷史挺有意思。對班級學生進行了具體的問卷調(diào)查，當問及為什么會對運用歷史故事的歷史課堂感興趣時，有的學生說歷史故事具有更加完整的情節(jié)，其語言和課本當中的也完全不一樣，有輕松的感覺；有的學生說歷史故事的人物情感更加的豐富，能吸引人；也有學生說歷史故事的人物、事件和課本描寫的不一樣，所以要通過歷史學習來尋找不同。無論是什么原因，學生們對歷史課堂表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這是歷史故事使用后不爭的事實。

（二）課堂的活躍性在顯著增強

在歷史課堂當中運用歷史故事的另一個突出效果是課堂的活躍性有了明顯的提高。在過去的課堂學習中，老師的講解和學生的學習基本上互不干擾，二者的互動性較弱，所以整個課堂的氣氛較為沉悶。在歷史故事運用之后，這種情況發(fā)生了改變。首先，學生在故事結(jié)束之后會大膽的提出一些自己的看法，其次，老師和學生就故事情節(jié)和真實歷史內(nèi)容的討論開始增多。從整個課堂學習來看，老師和學生有了更加頻繁的互動，老師從學生的言語中了解了其興趣點，學生也從老師的講解中獲取了自己想要的信息。在這種你來我往的互動中，課堂的活躍性顯著增強，老師和學生的信息互動增加，學習的效率性在顯著的提升。

（三）學生學習的綜合效果得到提高

在高中歷史課的學習中，運用歷史故事的另一個有利效果是學生學習的綜合效果得到了顯著的提升。首先就記憶方面來看，過去靠死記硬背才能記住的歷史內(nèi)容，現(xiàn)在依靠歷史故事的穿插可以實現(xiàn)內(nèi)容的完整性敘述，不僅記憶的全面性在增加，記憶的準確性和效率性也在提升。其次是問題的解決方面，過去的歷史問題分析，資料記憶不準確，分析會出現(xiàn)較大的錯誤，而現(xiàn)階段的問題分析有了歷史故事的基本內(nèi)容和背景做參考，分析的完善性和準確性都在顯著的提升。最后是歷史內(nèi)容的提及方面。在過去的教學中，提及歷史內(nèi)容，學生知道的甚少，在歷史故事運用之后，提及某一段歷史，學生可以就歷史故事聯(lián)想很多內(nèi)容。綜合來講，歷史故事在課堂當中的使用使得學生學習歷史的效果得到了全面性的提高。

四、結(jié)束語

歷史是高中階段的一門重要學習科目，掌握正確的歷史觀進行歷史的學習對于知識掌握有著重要的意義。從目前的歷史學習現(xiàn)狀出發(fā)進行歷史故事在課堂當中的運用效果分析，這會對于歷史教學的探究性發(fā)展有著重要的參考意義。

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