室內(nèi)裝飾材料與施工工藝課程探索

張銀濤

（四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院 四川成都 611230）

裝飾材料與施工工藝課程是室內(nèi)專業(yè)必修課程，課程的核心應(yīng)該是讓學(xué)生對裝飾材料、裝飾施工工藝形成全面的實踐能力，而不僅僅是懂得、知道。對于室內(nèi)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到中期及其后期，學(xué)生不應(yīng)該再僅僅停留在理論認知和學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)會指導(dǎo)他人和監(jiān)理施工，更多的應(yīng)該讓學(xué)生能夠施工，并真實的感受裝飾材料的性質(zhì)和施工要點，能夠具體的分小組實踐施工過程，應(yīng)該是材料與施工工藝課程最能教學(xué)的核心。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生了解卻不一定能夠?qū)嵺`，不實踐，對課程的理解永遠是表面的，而理論學(xué)習(xí)多容易遺忘，或出現(xiàn)理論與具體內(nèi)容的信息不對稱。

建議課程以實踐為主，在實踐中教、習(xí)理論，完成崗前教育，以教會學(xué)生擁有工作能力，來教學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾材料與施工工藝。具體課程整體設(shè)計為三大板塊：興趣激發(fā)與知識講解（激發(fā)興趣、建立自信）、材料考查與施工觀摩（鞏固興趣、鞏固專業(yè)）、選購材料與裝飾施工實踐（培養(yǎng)工作能力）。

第一板塊，興趣引導(dǎo)，激發(fā)專業(yè)學(xué)生材料知識的渴望，并對課程內(nèi)容進行引導(dǎo)性講解。學(xué)生多數(shù)只了解設(shè)計，設(shè)計方案天馬行空，出現(xiàn)不切合實際裝修環(huán)境的方案，教師應(yīng)該通過理論引導(dǎo)，講解材料屬性、施工難度等，讓學(xué)生從根本上對裝修和裝修市場進行根基上的理解，使學(xué)生不盲目、厭學(xué)為主，對課程理解為僅是一種工作，例如，一個小組只負責(zé)吊頂工藝（小組之間相互學(xué)習(xí)）。

而做為教師必須牢記，學(xué)生才是教育的主體，課程設(shè)計一定是以引發(fā)、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生對課程專業(yè)重視、實踐課程體系為目的，所以課程又可細分為課程內(nèi)容的引導(dǎo)講解，主要使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，可以講解課程重要性、學(xué)生方法等，教學(xué)手段可以觀看視頻、分組討論、小組之間進行比賽等。

第二板塊，實踐考察，通過外出對材料市場的考察，對裝飾施工的觀摩，進一步鞏固裝飾材料學(xué)、施工工藝等知識點。課程中期學(xué)生在理論認知、興趣定向、知識渴望的前提下，開始對書面、網(wǎng)絡(luò)等無法滿足時，安排學(xué)生進行市場體驗，包含對材料理論知識與現(xiàn)實品質(zhì)的信息對稱記憶，能夠講名稱與材料實物進行對應(yīng)辨識；包含學(xué)生與材料商、客戶等多種社會體的交流體驗；包含對施工工藝的操作細節(jié)，對應(yīng)在這個板塊形成學(xué)生自身的一種能力。

因為這個板塊學(xué)生會從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的與人交際、行為方式等內(nèi)容，因此建議教學(xué)以情商教育、行為引導(dǎo)為主，讓學(xué)生從自身素養(yǎng)上全面發(fā)展起來，以達到后期學(xué)生專業(yè)能力提高的目的。

第三板塊，選購材料，實踐裝飾施工。這個板塊應(yīng)該作為課程的核心部分，課程的內(nèi)容及其課程考核都應(yīng)放在這里完成，教師根據(jù)學(xué)生對場地的設(shè)計實用性、真實性、可操作性等做評估；并對材料與預(yù)算的可實踐性等做評估，最后指導(dǎo)、幫助學(xué)生進行裝飾施工操作。

這個板塊難點在于學(xué)生對施工沒有進行過操作，對施工要點不熟悉，可選擇有施工經(jīng)驗的教師進行施工示范；對于場地的選擇，可選擇校內(nèi)外有條件的室內(nèi)場地進行，可以選擇舊房改造；此階段學(xué)期用時最多，旨在通過施工實踐讓學(xué)生真正體驗室內(nèi)裝飾工作流程、施工工藝、施工工期、造價與成本預(yù)算，在于使學(xué)生在就業(yè)前進行工作實踐，也是為了讓學(xué)生體驗室內(nèi)裝飾工作具體過程，有效的完成學(xué)生向工作崗位的過渡階段，培養(yǎng)素質(zhì)全面的室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員。

具體課程安排如下：依據(jù)課程實施難度的不同，可做課程實踐強度的調(diào)整。

表1

課程最后以成品效果的形式呈現(xiàn)，對學(xué)生的考查，以日常工作執(zhí)行力度，學(xué)生所在小組的負責(zé)范圍呈現(xiàn)的裝修效果而定；教師期末應(yīng)對裝修整體效果的進行整體評估。

[1]宮藝兵，潘娜，陳佩新.“室內(nèi)裝飾工程施工工藝”課程教學(xué)改革探究.教育與職業(yè)，2012（27）.

[2]黃志平.師生教學(xué)信息不對稱問題淺析.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，15（1）.

[3]甄龍霞.室內(nèi)裝飾材料與施工工藝.上海交通大學(xué)，2016.