論語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

王建紅

傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，在我國文化體系中的地位十分重要。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在優(yōu)良文化的熏陶下樹立正確的人生觀和價值觀，這對學(xué)生的健康全面發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

一、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.幫助學(xué)生抵御社會不良文化的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的外來文化思想侵入到校園之中。高中學(xué)生的身心正處在快速發(fā)育階段，人格、思想尚未發(fā)展健全，很容易受到這些外來文化思想的影響。一旦學(xué)生的思想受到侵蝕，就會出現(xiàn)各種迷茫情緒，甚至還會產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國傳統(tǒng)文化博大精深，具有豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊(yùn)，將其滲透到高中語文教學(xué)之中，不僅可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)不再單調(diào)無趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于學(xué)生對本民族文化歷史的了解

現(xiàn)代中學(xué)生對西方文化十分感興趣，愿意花很多精力去了解，反而不了解自己的本民族文化。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生對我國民族的發(fā)展史以及文化的發(fā)展史加以了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的道德修養(yǎng)和健全的人格，提升學(xué)生的愛國情懷。

二、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.對語文教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘

語文教材中的每篇文章都是經(jīng)過專家的比較和篩選出來的，具有一定的權(quán)威性和教育意義。語文老師要善于利用語文教材中的經(jīng)典作品，將包含傳統(tǒng)文化的各個因素充分挖掘出來，以此為載體滲透傳統(tǒng)文化教育。高中語文教材中有很多經(jīng)典文章，含有豐富的哲學(xué)思想和文化傳統(tǒng)，語文老師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和介紹，讓學(xué)生能夠發(fā)掘出更深的文化視點(diǎn)。

例如，《師說》就是一篇蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品，語文老師可以在教學(xué)本文時，給學(xué)生講解教師解答疑惑、傳授知識的作用，并結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白從事求學(xué)的重要意義，以此引導(dǎo)學(xué)生傳承尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)。又如，蘇洵的《六國論》，其中也包含了豐富的傳統(tǒng)文化，這篇文章是一篇非常經(jīng)典的政論文，在結(jié)構(gòu)上首尾圓合，而且文章緊緊扣住論述的核心。語文老師在教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過文字抓住古典文化的精髓。比如從表現(xiàn)形式上去看，這篇文章具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，美感也非常強(qiáng)，尤其是首尾相呼應(yīng)，這是傳統(tǒng)思維方式之一。老師可以利用這一點(diǎn)滲透傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高語言的表現(xiàn)力和美感。

2.引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行鑒賞

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)提出明確的要求，語文老師在課堂教學(xué)過程中不僅要注重給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠健康協(xié)調(diào)發(fā)展。提高學(xué)生的審美能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一，語文老師要對此加以重視。傳統(tǒng)文化作品具有深厚的底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生審美能力的提高具有十分重要的促進(jìn)作用。

例如，在《寶玉挨打》這篇課文中，就充分體現(xiàn)出了封建文化中的“三從”觀念，語文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對王夫人的行為和話語進(jìn)行仔細(xì)分析，從而對其心理進(jìn)行揣摩，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。又如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這篇課文的時候，語文老師也可以見縫插針滲透傳統(tǒng)文化?！而欓T宴》是《史記》中的名篇，將“史家之絕唱，無韻之離騷”的藝術(shù)特色充分體現(xiàn)出來。語文老師可以結(jié)合“楚漢爭戰(zhàn)”的背景，對相關(guān)歷史事件進(jìn)行介紹，并對人物之間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的內(nèi)涵，并對作品中的審美情感進(jìn)行體會，從中領(lǐng)略到我國民族文化精神的偉大。

3.充分利用課外資源滲透傳統(tǒng)文化

新時期下的高中語文教學(xué)追求開放性和教學(xué)課堂多元化，語文老師除了在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡等一些懷古景點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入的去感受傳統(tǒng)文化。例如組織參觀白居易故居、文廟等，都可以作為高中語文老師用來滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源。除此之外，語文老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些文化類的博物館，充分利用課外資源滲透傳統(tǒng)文化。語文課外實(shí)踐活動也是滲透傳統(tǒng)文化的有效措施之一，語文老師也要加以重視，比如開展一些傳統(tǒng)文化朗誦活動等，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化精神。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學(xué)生抵御社會不良沖擊，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對本民族文化歷史的了解，語文老師要認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，通過對語文教材中傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘、引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行鑒賞、充分利用課外資源滲透傳統(tǒng)等文化方式，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)的全面提升。endprint