論語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

沈曉艷

培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，已成為新課改的重要目標(biāo)之一。但從當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際效果來看，初中學(xué)生還是不能在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，還是不能在學(xué)習(xí)中選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用合適的學(xué)習(xí)方法，更不能持久地進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生，離了老師就不知道學(xué)語文從哪兒下手。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。它包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)成分，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同類別。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)成功學(xué)習(xí)者的背后一定有一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)支持，否則易造成敷衍了事、一事無成。初中生學(xué)習(xí)自覺性不高，必須要激發(fā)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求或原動(dòng)力，這樣他們才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語文的教和學(xué)均需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)的內(nèi)需力不會(huì)憑空而來，需要老師采用一定的方法激活。那么，怎樣去激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求呢？

首先，我們可以通過樹立榜樣的方式來達(dá)到這一目標(biāo)。在浩瀚的歷史長河中，杰出人士自學(xué)成材的例子不勝枚舉。求學(xué)，師不可少，但又不能一味依賴?yán)蠋?，必須靠自己的主?dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)得更多，領(lǐng)悟得更深。戰(zhàn)國時(shí)的蘇秦，夜以繼日地讀書，實(shí)在太累了，就用錐子刺大腿來使頭腦清醒：又代的孫敬，為了防止讀書時(shí)瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上，只要一打磕睡就會(huì)被扯醒。這就是歷史上“刺股懸梁”的故事。正是因?yàn)樗麄兊目炭嘧詫W(xué)，最終，兩個(gè)人都成為歷史上有名的政治家。這樣例的子可以有效地激發(fā)學(xué)生自學(xué)語文的動(dòng)機(jī)。

其次，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有的老師，整天就是搞“滿堂灌”，這種填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，怎樣會(huì)產(chǎn)生興趣？教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用一些激勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在班上開展“詩詞大會(huì)”，朗誦比賽，一分鐘演講等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒有比成功更能激發(fā)一個(gè)人從事某種事業(yè)的決心了。語文自主學(xué)習(xí)不能沒有成功來激勵(lì)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如成語填空、古詩誦讀、文章投稿等，這些活動(dòng)的舉辦讓學(xué)生盡可能地展示自己的語文才華，感受學(xué)習(xí)語文的魅力，激發(fā)他們語文自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

總之，老師要綜合運(yùn)用多種激勵(lì)手段，認(rèn)識(shí)到語文自主學(xué)習(xí)的重要，無論是個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)體成長還是將來投身社會(huì)，都需要培養(yǎng)語文自主學(xué)習(xí)的能力。

二、從學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)語文，必然要先喜歡上語文，也就是產(chǎn)生了學(xué)生語文的興趣。有了這種興趣，自主學(xué)習(xí)語文的效果會(huì)更加顯然，能起到事半功倍的效果。

人有興趣于某種事物，自然會(huì)愿意主動(dòng)花時(shí)間投入。學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，主要也是對(duì)閱讀材料產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生研讀材料的愿望，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就有了。如果客觀的語文學(xué)習(xí)材料不具有引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)，教師可以采用多種手法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如精選材料，改變材料的閱讀方式等，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，老師要改變語文課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

以前我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)，都是先設(shè)計(jì)一些具體的問題，總以為用問題引路，學(xué)生能輕松自主地學(xué)習(xí)課文，但學(xué)習(xí)效果并不理想。一個(gè)重要的原因是，學(xué)生對(duì)這些問題產(chǎn)生不了興趣。后來，我改變了這種做法，根據(jù)不同類型的課文，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，有意識(shí)地引導(dǎo)他們。如學(xué)習(xí)《社戲》這篇課文時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生去閱讀一些與課文背景相關(guān)的歷史書籍，魯迅同時(shí)代作家寫的一些優(yōu)秀短篇小說，學(xué)生對(duì)這些很感興趣，自主學(xué)生的勁頭很足，產(chǎn)生了良好的閱讀效果。

教師經(jīng)常性開發(fā)區(qū)語文學(xué)習(xí)材料，用這些妙趣橫生的閱讀材料提升學(xué)生的關(guān)注度，他們心理上就會(huì)傾向于語文學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的，語文自主學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越深厚，能力提升也會(huì)更快。

三、從學(xué)習(xí)意志入手，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的持久力

僅憑興趣還不足以養(yǎng)成學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，還要從意志入手，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的持久力。意志是人自覺地確定目的，并支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。即人的思維過程見之于行動(dòng)的心理過程。高中生受年齡特點(diǎn)的影響，做某件事還不能持續(xù)很長時(shí)候，容易走神。如何克服影響學(xué)生語文的內(nèi)外在干擾因素，增強(qiáng)其自主學(xué)生的持久性能力呢？

克服來自內(nèi)在因素的干擾，可以采用自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化的方式。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己語文學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評(píng)價(jià)：自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取一些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制訂科學(xué)的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境等：自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)語文學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己作出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極性的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。將以上三者結(jié)合起來，努力提高自我學(xué)習(xí)的意志力，可有效地克服內(nèi)在因素的干擾。

教師還要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種影響其持續(xù)學(xué)習(xí)的外在因素，提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，想出各種處置措施，在“意外”突襲時(shí)，從容應(yīng)對(duì)，巧妙化解，使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)常這樣，學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)的意志力就會(huì)不斷增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的持久力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。endprint