合理使用多媒體彰顯政治課堂魅力

摘要：近些年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革和完善，多種新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。而多媒體教學(xué)從開(kāi)展教學(xué)以來(lái)，便受到了廣大師生的追捧。一方面，它教學(xué)方式靈活，另一方面，它使用方便。然而，高中政治的很多知識(shí)點(diǎn)很難通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還存在著一些其他因素使得多媒體教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。因此我們需要做出一些改變?nèi)シe極應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，合理使用多媒體，彰顯魅力課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治；多媒體技術(shù)；興趣

在政治課堂上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以繪聲繪色地為學(xué)生們傳遞知識(shí)，從而激起了學(xué)生強(qiáng)大的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，教師的授課也變得更加輕松和方便。然而，事物總會(huì)有其發(fā)展的兩面性。多媒體教學(xué)為政治課堂帶來(lái)方便的同時(shí)也存在著一些弊端。為此，我們亟需制定出有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，使多媒體教學(xué)更好的服務(wù)于我們，從而可以充分彰顯政治課堂的魅力。

一、 教師依然是課堂的主導(dǎo)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，它確實(shí)對(duì)教學(xué)起到了一定的作用，但它與教師的主導(dǎo)作用并不矛盾，我們不能因?yàn)槎嗝襟w的出現(xiàn)放棄了對(duì)教師主導(dǎo)作用的關(guān)注，相反，我們更應(yīng)該重視并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該更加認(rèn)真地收集材料，做好備課筆記，然后通過(guò)多媒體這一平臺(tái)把自己想要傳授的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來(lái)。教師不應(yīng)該過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，忽略自身的作用。比如高中政治教師在授課的過(guò)程中，往往出現(xiàn)這種情況：教師只是多媒體技術(shù)的一個(gè)使用者，對(duì)于政治教材中的一些重要的或者是晦澀難懂的內(nèi)容通常是一筆帶過(guò)。而學(xué)生由于資歷尚淺，所以并不能迅速理解老師使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容。這就造成了學(xué)生和老師之間的交流障礙，從而影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)，教師在使用多媒體技術(shù)后，過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，忽略了自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生的互動(dòng)不夠及時(shí)。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑是存在弊端的。因此，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)接收學(xué)生們的反饋，充分發(fā)揮其作為政治教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)協(xié)調(diào)與多媒體技術(shù)的關(guān)系，讓高中政治課堂更加充實(shí)。

二、 要讓學(xué)生積極參與課堂

一些高中政治教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，由于不重視跟學(xué)生們的交流，變成了單純的技術(shù)操縱員。他們將過(guò)去粉筆與黑板的組合變成了鼠標(biāo)和電腦的組合。學(xué)生的上課方式從過(guò)去的聽(tīng)課和積極提問(wèn)變成了麻木的看課。因此，學(xué)生們沒(méi)有充足的時(shí)間做筆記，老師傳授的知識(shí)也來(lái)不及去消化吸收，所以直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是它可以根據(jù)需要制定出相應(yīng)的課件，這些課件為教師的授課帶來(lái)極大的便利。然而有些教師在多媒體課件的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行機(jī)械式的播放，如此一來(lái)，學(xué)生們對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)有所下降。對(duì)此，教師應(yīng)該充分考慮到政治這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)課件內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)事政治結(jié)合起來(lái)。比如在講解“國(guó)家的職能”這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，可以先播放一段我們國(guó)家抗震救災(zāi)時(shí)的視頻，然后列舉出各級(jí)政府的做法，由學(xué)生們進(jìn)行歸納總結(jié)，由此得出國(guó)家的職能。這樣的做法不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、 要適度控制多媒體使用

多媒體教學(xué)具有便捷高效的特點(diǎn)，它的運(yùn)行速度較快，因此教師在使用它進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生往往跟不上教師的節(jié)奏，而教師往往不能很快地覺(jué)察到學(xué)生們的反應(yīng)，因此容易造成教師和學(xué)生在政治課堂上的交流不夠合拍。而如果學(xué)生在課堂上跟不上教師的講解，直接會(huì)影響到他們課下的復(fù)習(xí)和鞏固。久而久之，學(xué)生們極易失去對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，對(duì)多媒體技術(shù)的使用一定要做到合理控制，切勿過(guò)多的使用多媒體，同時(shí)要做到多媒體的內(nèi)容適量，讓學(xué)生有緩沖和理解吸收的空間，比如說(shuō)把課件里的幻燈片數(shù)目控制在一定數(shù)額內(nèi)。既然我們常說(shuō)多媒體技術(shù)是起到輔助教學(xué)的作用，我們就應(yīng)該把重點(diǎn)放在“輔”上，所以并不是說(shuō)每節(jié)課都有使用幻燈片的必要。我們要適量使用，合理控制，讓其充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

四、 多媒體技術(shù)要用到適處

多媒體技術(shù)的使用要從高中政治學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)還要考慮到教學(xué)實(shí)際情況。例如在考試中對(duì)政治大題目的分析就要理論聯(lián)系材料。因此教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)就需要對(duì)課本內(nèi)容有深入了解，熟悉課堂需要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還要在課件設(shè)計(jì)上多下工夫，選擇合理的課件素材，有效地傳遞政治知識(shí)。這樣一來(lái)，在使用多媒體的過(guò)程中才能有所突出，學(xué)生可以很快參與到課堂教學(xué)中來(lái)，多媒體技術(shù)也能發(fā)揮它的長(zhǎng)處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛。所以說(shuō)，教師要科學(xué)使用多媒體技術(shù)，讓其為我所用，堅(jiān)決避免濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治教學(xué)，要合理控制多媒體技術(shù)的使用，更要科學(xué)地使用多媒體技術(shù)。

綜上所述，多媒體技術(shù)確實(shí)有其存在的意義，它為政治教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為現(xiàn)代教育教學(xué)注入了新鮮血液，使得教學(xué)方式更加全面。它不僅在政治教學(xué)方式上有所建樹(shù)，在其他學(xué)科也同樣有著不可磨滅的作用。但是我們也要對(duì)多媒體技術(shù)有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，盡量避免過(guò)度使用和濫用，做到讓教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與其中，要合理控制多媒體技術(shù)的使用，更要科學(xué)使用多媒體技術(shù)。讓多媒體技術(shù)在政治教學(xué)領(lǐng)域充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，提高政治教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

張麗紅，云南省騰沖市，云南省騰沖市益群中學(xué)。endprint