淺談《電工技術(shù)》課堂中的師生關(guān)系

張愛玲

摘 要：傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員各方面的能力，通過建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加強動手實踐，注重培養(yǎng)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到掌握課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；興趣；學(xué)習(xí)氛圍

《電工技術(shù)》是電類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)員掌握電工學(xué)和電子技術(shù)的基本理論及各種電路的組成、工作原理和基本的分析方法。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)員的主體作用，不利于達(dá)到教學(xué)目的。為了達(dá)到本課程的教學(xué)目的，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)改變以往教員講、學(xué)員聽、記的方式，引導(dǎo)學(xué)員采用自主學(xué)習(xí)的形式，通過學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，使學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的動手能力，從而真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。

1 建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系是形成和諧的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)員高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素。尊重學(xué)員，是教員和學(xué)員平等交流的前提，是促進(jìn)師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，教員要既做師長又可以做朋友，要對學(xué)員給予關(guān)心、信任與尊重，并且要善于傾聽學(xué)員意見，敢于接受學(xué)員的批評。良好師生關(guān)系的形成，有利于教員充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用，給學(xué)員營造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛在動力。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是達(dá)到教學(xué)效果有效途徑

《電工技術(shù)》是一門承上啟下的專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握好這門課將對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但由于本課程概念、公式多，內(nèi)容抽象難懂，學(xué)員應(yīng)用知識的實踐少。因此，出現(xiàn)“學(xué)無致用”，部分學(xué)員還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒等。針對此問題，我們在平時的教學(xué)實踐中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用多種教學(xué)方法，來激發(fā)和提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的效果。

1、上好緒論課，實例激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，課前必須做好充足準(zhǔn)備。特別是上緒論課時，以實例激起興趣。著重講清電的產(chǎn)生、傳輸、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)更貼近生活。

2、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的主陣地。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)目的的要求和教材內(nèi)容提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)員帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點。這些問題好像“一石”激起千層“浪”。學(xué)員思維的火花被點燃，就會積極主動地自主學(xué)習(xí)、積極思維，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。

3、實驗聯(lián)系實際，增加學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度地給學(xué)員提供實驗的機會，在實驗完成的同時，結(jié)合簡單實際產(chǎn)品的設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)員利用所學(xué)知識進(jìn)行分析設(shè)計，最終完成產(chǎn)品的制作。例如：萬用表的裝配，八路搶答器的制作與調(diào)試等等。學(xué)員看到自己組裝調(diào)試好的電路正常運行，使學(xué)員感受到學(xué)習(xí)電工技術(shù)的樂趣，并通過實踐活動培養(yǎng)他們的動手能力。

3 豐富的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)水平是達(dá)到教學(xué)要求的必要條件

有了良好的師生關(guān)系還不夠，教員還要讓學(xué)員信任你、敬重你。在教學(xué)過程中，教員應(yīng)注意處處為人師表。比如，充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)員思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；在學(xué)員討論過程中，教員應(yīng)在學(xué)員的討論和交流中起引導(dǎo)和深化作用，使問題不斷引向深入。為了豐富自己的專業(yè)知識，利用假期到變電站、電機廠進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)時向工人師傅學(xué)習(xí)和探討。這樣不但增強了自己的實踐能力，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)實用型人才。

4 加強動手實踐，強化學(xué)員的探究意識是達(dá)到教學(xué)意義的重要手段

《電工技術(shù)》是基于實驗之上的一門學(xué)科，許多概念、規(guī)律都與實驗有關(guān)。課堂教學(xué)中要正確、適時地組織學(xué)員進(jìn)行實踐探究。實踐教學(xué)不僅可以把抽象的知識變?yōu)橹庇^的印象，而且使學(xué)員更容易接受和理解，從而達(dá)到教學(xué)意義。例如，在講“提高功率因素的意義和方法”時，學(xué)員可先進(jìn)入實驗室在教員的指導(dǎo)下自己動手安裝日光燈電路。當(dāng)看到自己安裝的電路正常使用--日光燈發(fā)光而高興時，適時讓學(xué)員思考日光燈電路在交流電路中是一個什么性質(zhì)的電路。通過這種方式的教學(xué)，并且能長期堅持下去，則可以充分培養(yǎng)學(xué)員的動手操作能力、實驗觀察能力、科學(xué)探究能力，分析和判斷的能力及團結(jié)協(xié)作的能力。

總之，只要我們在教學(xué)過程以學(xué)員為主體，營造一個平等、民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，立足實際，保護(hù)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使課堂氣氛輕松和諧，就能收到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]翁亦飛，王瑾.電工課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點體會.中國現(xiàn)代教育裝備，2007，（8）：54-55.

[2]陳曉嵐.《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實踐的體會.海峽科學(xué)，2010，（8）：80-81.

[3]顏莉.電工電子技能教學(xué)的幾點體會.科學(xué)文匯，2009.endprint