從創(chuàng)新開始落實(shí)體育鍛煉

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和教育模式的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提出了全新的要求，要求學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中提高自身的身體素質(zhì)，為此要求所有的體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，本文對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了分析，對(duì)比了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)模式創(chuàng)新；對(duì)比

一、 傳統(tǒng)小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)體育教學(xué)方法落后無(wú)法跟上時(shí)代的進(jìn)步及發(fā)展

當(dāng)前小學(xué)的教育體制對(duì)于體育課程采取的是不重視的態(tài)度，多數(shù)從事體育教育的教師在教學(xué)思想以及教學(xué)模式方面依舊束縛于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育課堂上多數(shù)采用填鴨式或者是放養(yǎng)式的教學(xué)模式，使得小學(xué)生根本無(wú)法提起參與的積極性，并且小學(xué)體育的教學(xué)模式將過(guò)多的精力集中在理論的傳導(dǎo)方面，忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要性，使得小學(xué)體育的課堂模式十分單一、簡(jiǎn)單，多數(shù)小學(xué)生采取的學(xué)習(xí)態(tài)度也十分的不認(rèn)真，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的多方面發(fā)展。

（二） 小學(xué)的體育教師缺少專業(yè)素養(yǎng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的體育教師忽視了對(duì)于自身專業(yè)水平的提升以及鍛煉，在小學(xué)體育課程進(jìn)行的過(guò)程中，體育教師占據(jù)主導(dǎo)的地位為學(xué)生布置活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生局限于傳統(tǒng)且單一的活動(dòng)之中，在一定程度上束縛了小學(xué)生興趣，并且小學(xué)體育教師采用的教學(xué)形式十分單一，教師自身缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)指引，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式以及游戲形式的時(shí)候缺少針對(duì)性，在體育課堂上給予學(xué)生的示范能力較弱，在一定程度上束縛了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性以及主動(dòng)性。

（三） 小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于片面

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的體育素質(zhì)潛能有非常重要的意義，但是當(dāng)前的小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系尚未從多個(gè)角度客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，體育教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅從學(xué)生最終的身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓很多小學(xué)生過(guò)度追求最終的身體鍛煉結(jié)果，忽視了身體素質(zhì)提高的過(guò)程以及樹立終身鍛煉的意識(shí)，體育教師片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知過(guò)于片面，無(wú)法真正地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)鍛煉能力。

二、 基于創(chuàng)新的角度完善小學(xué)體育教學(xué)模式

（一） 提高小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知，樹立正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是最好的老師，讓小學(xué)生真正積極地參與到體育活動(dòng)中去，必須要讓小學(xué)生從心底里真正地接受體育活動(dòng)，在體育教師的引導(dǎo)下真正地參與到體育鍛煉之中，讓小學(xué)生在體育課堂上找到身體鍛煉的真正樂(lè)趣。例如：在拔河比賽中，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)、身高、性別以及體重等等因素合理進(jìn)行分組，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中團(tuán)結(jié)一致，在為共同的目標(biāo)努力的過(guò)程中讓小學(xué)生增強(qiáng)自信心，在體育活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)小學(xué)生的鍛煉欲望，讓小學(xué)生在其他的體育活動(dòng)中積極參與，樹立終身體育鍛煉的思想意識(shí)，在體育課堂上彼此幫助，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)期間學(xué)到更多的東西，包括拔河活動(dòng)中的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)合作的精神。

（二） 在體育課堂上實(shí)施豐富的教學(xué)方法提高小學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)的體育課堂上，教師借助體育器材的方式豐富課堂活動(dòng)的形式，讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于體育教育的認(rèn)知，體育器材作為一種輔助的工具讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多身體鍛煉的樂(lè)趣和方法形式，規(guī)避傳統(tǒng)體育課堂教育中形式單一的問(wèn)題，讓小學(xué)生在體育課堂上創(chuàng)新活動(dòng)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力對(duì)體育器材進(jìn)行改造和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)體育器材的更多功能，為體育課堂注入全新的活力。例如：教師可以組織小學(xué)生廢物利用，將廢棄的塑料瓶裝滿沙子制作成簡(jiǎn)易的啞鈴，提高學(xué)生肌肉力量，或者制作布沙包在課堂上重溫經(jīng)典的“丟沙包”互動(dòng)游戲，讓體育課堂的進(jìn)行形式更加多姿多彩。

（三） 體育教師完善對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的鍛煉成果，讓學(xué)生對(duì)于體育鍛煉活動(dòng)樹立信心，為此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的體育鍛煉成果，在體育課堂上就學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在提高文化成績(jī)的同時(shí)完善自己的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生看到體育鍛煉對(duì)其長(zhǎng)久進(jìn)步學(xué)習(xí)的推動(dòng)意義，讓其在日常休閑娛樂(lè)之中注重科學(xué)的體育鍛煉形式，在此期間，小學(xué)的體育教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與適合自己的體育鍛煉形式，按部就班地提高自身的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，在體育課堂上切實(shí)認(rèn)識(shí)和貫徹體育鍛煉的意識(shí)和理念，讓小學(xué)生真正成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于新型人才的要求。

三、 總結(jié)

在新課程改革的推動(dòng)下，對(duì)于小學(xué)的體育鍛煉提出了全新的要求，要求小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，體育教師應(yīng)當(dāng)規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，從另一個(gè)角度設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在全新的教學(xué)模式支持下提高小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與體育活動(dòng)，真正地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)提升，同時(shí)給體育教師提升自我專業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張謙，江蘇省宿遷市，宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃河分校。endprint