淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

胡壯飛

摘 要： 在新課程的影響下，目前語文教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作、理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重視。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展閱讀教學(xué)是具有重要意義的。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，分析了小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在的問題，并提出了一些切實(shí)可行的策略，希望對(duì)以后語文閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力 小學(xué)語文 教學(xué)策略

隨著社會(huì)不斷發(fā)展及新課程改革的普及，對(duì)小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)變得越來越重視。同時(shí)對(duì)小學(xué)生自身素質(zhì)的提升也是很有幫助的，是落實(shí)小學(xué)生閱讀教學(xué)活動(dòng)的主要手段。在以往語文閱讀教學(xué)中，一些小學(xué)語文老師采取填鴨式的教學(xué)方式，把每次要學(xué)習(xí)的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生閱讀能力不僅關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也起到很有效的幫助。因此，努力提高學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。

一、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及重要意義

（一）現(xiàn)狀。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，部分老師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不到位，教育模式過于落后，很難對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，一些小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師不能給予充分的重視，成績是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段。由于一些語文教學(xué)模式比較落后，部分語文老師的重點(diǎn)是講解基本知識(shí)點(diǎn)，很少留給小學(xué)生自主閱讀的時(shí)間。這就在很大程度上影響了語文課堂教學(xué)的活躍程度，使語文教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）意義。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有很廣泛的意義，第一，提高語文閱讀能力可以幫助小學(xué)生更深入地了解語文知識(shí)。具備良好的理解能力是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基本條件，良好的閱讀能力有利于小學(xué)生更深刻地了解詞語的結(jié)構(gòu)和句子的排列等知識(shí)。第二，如果小學(xué)生具備良好的閱讀能力，那么對(duì)其強(qiáng)化語言表達(dá)能力也是很有幫助的。語言表達(dá)能力主要包括口語和寫作兩個(gè)方面，閱讀教學(xué)中，教師通過對(duì)一些重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子的解釋和分析培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。

二、語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）拓展練習(xí)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

小學(xué)生接觸的事物較少，閱讀量比較匱乏，寫作能力一直是困擾大部分小學(xué)生的難題。教師可以根據(jù)小學(xué)語文課文的一些特點(diǎn)，選擇不同角度讓學(xué)生“練筆”，從而更好地在寫作過程中發(fā)現(xiàn)不足并不斷提升，例如學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后用語言講述女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力，最終使小學(xué)生的寫作水平及語言表達(dá)能力得到提升。

（二）提高小學(xué)生的閱讀積極性。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該為其營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，并且進(jìn)行更加科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。在日常語文教學(xué)活動(dòng)中，首先要建立一種平等的師生關(guān)系，盡可能多地進(jìn)行師生互動(dòng)，營造良好的師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)培養(yǎng)其自主閱讀能力。其次要求學(xué)生在每次講解新課程之前先自主閱讀，之后提出對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和想法，同時(shí)針對(duì)一些有建設(shè)性的問題進(jìn)行小組討論，在交流討論過程中更多地了解其他人的看法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。最后注意尊重每一個(gè)學(xué)生提出的問題和看法，鼓勵(lì)小學(xué)生多問為什么。時(shí)刻記住他們是小學(xué)生，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇與疑問，教師要有耐心地對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行講解。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要從身邊抓起，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些課外讀物。只有具備良好的閱讀習(xí)慣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而培養(yǎng)其閱讀能力。對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面做出研究：第一，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，可以舉辦詩朗誦比賽，讓一些學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，傾聽其他同學(xué)朗誦的同時(shí)提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不足作為借鑒，同時(shí)提高朗讀能力。例如：學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的時(shí)候通過朗讀的方式為學(xué)生生動(dòng)具體地展現(xiàn)出廬山瀑布的巍峨氣勢(shì)，充分開發(fā)小學(xué)生的想象力，養(yǎng)成邊朗讀邊思考的習(xí)慣，在對(duì)課文內(nèi)容充分了解后，就可以讓學(xué)生閱讀一些課外名著。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，以及自身遭受苦難時(shí)不拋棄不放棄的人生理念，使其思維得到開闊，為其以后生活指出更好的前進(jìn)方向，使其從小就對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（四）將課本上的閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸。

隨著信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀材料的興趣。信息科學(xué)技術(shù)有利于老師突破知識(shí)的局限性，從而對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸。合理利用信息教學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生對(duì)事物具有更加全面的認(rèn)識(shí)，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)事物具有更加全面的認(rèn)識(shí)。豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。比如學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，課文為學(xué)生呈現(xiàn)了形態(tài)變化莫測和顏色鮮艷火熱的火燒云形象，但是僅僅靠著想象，小學(xué)生很難了解具體的火燒云形象。如果這時(shí)采用信息科學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示火燒云的相關(guān)圖片和視頻，就可以讓學(xué)生更清晰地看到云和天氣變化的關(guān)系。在將課本知識(shí)延伸到課外的同時(shí)，使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，又可以幫助學(xué)生理解其他學(xué)科，因此小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)具有重大意義。小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及良好的閱讀習(xí)慣。

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