淺析如何打造初中語(yǔ)文高效課堂

摘 要：多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使筆者認(rèn)識(shí)到打造一個(gè)高效課堂的重要性。高效完成每一節(jié)課，是每一個(gè)教師的愿望。高效課堂的打造，不但有利于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效；課堂

教師在課堂上除了傳統(tǒng)的傳授知識(shí)之外，還應(yīng)靈活使用各種教學(xué)手段以打造高效課堂。所以教師應(yīng)時(shí)刻自省，時(shí)刻反思，在教學(xué)過(guò)程中尋找適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，從而為打造高效課堂做好鋪墊。本文擬從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要分析筆者在教學(xué)中是如何創(chuàng)造高效課堂的。

一、 運(yùn)用多種教學(xué)方式

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉，初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方式，如此，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及探究心理，增加其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們用輕松愉悅的心情完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以在課堂上形成教師與學(xué)生的高效互動(dòng)，從而為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，筆者就采取了“組內(nèi)討論學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生自行探討生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，并讓他們思考這些問(wèn)題是否只有一個(gè)正確答案？為什么同一個(gè)問(wèn)題會(huì)得出不同的答案？之后，筆者再問(wèn)學(xué)生：是否還記得蘇軾的詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”？其中蘊(yùn)含的道理就是，若是從不同角度看待事物，所得的答案也是不同的。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論過(guò)后，就能很快得出本節(jié)課的重要結(jié)論，即事物的正確答案不止一個(gè)。

比如，學(xué)習(xí)《黔之驢》這一內(nèi)容的時(shí)候，筆者在講解完文章的意思之后，便啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诠P者講解的基礎(chǔ)上，自己對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)寫并給全班同學(xué)以小故事的形式講出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)文章的意思便有了更深的了解。除此之外，這篇文章主要揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人不能只靠自己強(qiáng)大的外表取勝，而更應(yīng)該注重真才實(shí)學(xué)。對(duì)于這一點(diǎn)筆者在講課的過(guò)程中并未點(diǎn)明，而是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予其恰當(dāng)提示，讓他們自己領(lǐng)悟這個(gè)寓言故事想要傳達(dá)的意思，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)深入了解文章想要表達(dá)的寓意，如此便達(dá)到了教學(xué)目的。

教師應(yīng)聯(lián)系課本內(nèi)容，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方式，在立足課本的基礎(chǔ)上，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而為打造高效課堂做好前提工作。

二、 充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的發(fā)展，給課堂帶來(lái)了許多便利。教師應(yīng)借助多媒體信息技術(shù)，增加課堂的趣味性的同時(shí)，為打造高效課堂做好鋪墊。

學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一節(jié)課時(shí)，筆者在課前給學(xué)生播放了一些蘇州園林景物的視頻，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在講課過(guò)程中，用視頻來(lái)展示蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局美、假山池沼的配合美、花草樹木的映襯美、花墻廊子的層次美，以及門窗上的圖案美、建筑的色彩美等，讓學(xué)生如身臨其境一般感知蘇州園林的美。為了突出蘇州園林的特別以幫助學(xué)生更好地總結(jié)出其特點(diǎn)，筆者還給學(xué)生播放了其他建筑園林，讓學(xué)生在這種對(duì)比之中深入了解蘇州園林的特點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

再比如，學(xué)習(xí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了關(guān)于沙漠形成原因及過(guò)程的視頻，讓學(xué)生對(duì)沙漠有一個(gè)大概的了解。在講課過(guò)程中，利用多媒體讓學(xué)生明白風(fēng)在沙漠奇觀形成中所起到的作用是什么？以此讓學(xué)生直觀感受沙漠里的奇怪現(xiàn)象，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)課文。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸成為教學(xué)方式的一種。教師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使他們快速融入課堂，配合教師完成課堂任務(wù)，從而打造一個(gè)高效課堂。

三、 充分尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生在課堂上不應(yīng)是單純接受教育的一方，還應(yīng)參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，與教師形成高度互動(dòng)，打造高效課堂。教師在課堂上，應(yīng)注意留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，以此培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及獨(dú)立思考的精神，而不是完全按照老師的思維走，這樣的話，學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及思考習(xí)慣。

如，講到綜合學(xué)習(xí)二“讓世界充滿愛(ài)”這一節(jié)課時(shí)，筆者首先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于“只要充滿愛(ài)心、富有同情心，人與人之間互幫互助，世界便會(huì)更加美好”的寓言故事，然后，筆者根據(jù)班級(jí)人數(shù)，按照四人一小組的形式，讓學(xué)生自主探究“關(guān)愛(ài)身邊的伙伴”、“同在一片藍(lán)天下”、“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)”等話題。最終，他們討論出在日常生活中應(yīng)如何關(guān)愛(ài)身邊的小伙伴？關(guān)愛(ài)小伙伴的時(shí)候應(yīng)該注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，給小伙伴以自尊心等，以及如何去關(guān)愛(ài)其他需要幫助的、自己不認(rèn)識(shí)的人等。筆者在學(xué)生討論的過(guò)程中，注意觀察他們思考、交流的方式，并及時(shí)抓住他們思維的火花進(jìn)行總結(jié)評(píng)述。最后，讓同學(xué)們以自己討論所得寫一篇記敘文。如此一來(lái)，學(xué)生完全掌握了本節(jié)課的走向，且最終的作文題目來(lái)自于他們自己，這樣極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為打造高效課堂做基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考方式，這才是教育的本質(zhì)要求。且教師留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)間的前提是教師要在一定的時(shí)間內(nèi)，將本節(jié)課知識(shí)講解完畢并保證學(xué)生充分接收，這就需要教師不斷反思自己，進(jìn)而打造一個(gè)高效課堂。

四、 改變課堂評(píng)價(jià)方式

正處于青春期的中學(xué)生希望得到來(lái)自父母、師長(zhǎng)的肯定以及鼓勵(lì)，因此，初中語(yǔ)文教師可改變課堂的評(píng)價(jià)方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為打造高效課堂減少阻力。

筆者在課堂上會(huì)采取不同形式的評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也不忽視小組評(píng)價(jià)，注意兼顧小組中的每一個(gè)同學(xué)。另外，筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出若給予小組活動(dòng)及時(shí)且具體的肯定，能使小組活動(dòng)積極向上，健康發(fā)展。學(xué)習(xí)完語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“市場(chǎng)新商品調(diào)查”后，筆者就及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生小組所提交的調(diào)查結(jié)果，在評(píng)價(jià)時(shí)不會(huì)遺漏任何一個(gè)學(xué)生，在得到充分肯定之下，每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這是高效課堂追求的至高境界。

打造一個(gè)高效課堂，是每個(gè)教師畢生的追求，但這是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，教師應(yīng)在與不同學(xué)生的磨合中，尋找屬于自己的打造高效課堂的方法。學(xué)生的性格特征使得過(guò)去的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)課堂，教師的觀念也不再適應(yīng)新時(shí)期中學(xué)生的思維，所以教師必須在教學(xué)觀念、教學(xué)思維上做出改變。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生遠(yuǎn)離刻板、無(wú)趣的課堂，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而打造出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

孫紅，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣楊集初級(jí)中學(xué)。endprint