算用結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

江玉芳

【摘要】面對(duì)算與用的結(jié)合，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？落實(shí)“算用結(jié)合”又需要我們教師做些什么呢？根據(jù)筆者的親身體驗(yàn)，給出的答案是：教師狠抓“雙基”、適時(shí)結(jié)合、互相依托、還主動(dòng)于學(xué)生.

【關(guān)鍵詞】算用結(jié)合；小學(xué)數(shù)學(xué)

將計(jì)算教學(xué)與實(shí)際解決能力相結(jié)合，即“算用結(jié)合”.讓學(xué)生通過教材中所學(xué)到的知識(shí)，解決生活中遇見的難題.“算用結(jié)合”的理念是新課改下的全新產(chǎn)物.所以，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中普遍存在“顧此失彼”的現(xiàn)象.大部分教師甚至認(rèn)為，一節(jié)課40分鐘，用20分鐘來進(jìn)行計(jì)算，剩下的20分鐘解決問題.一堂課下來，教師與學(xué)生都覺得匆匆忙忙.最終導(dǎo)致學(xué)生既沒有提高計(jì)算能力，又不會(huì)解決實(shí)際問題，違背了最初的教學(xué)目標(biāo).

一、落實(shí)“雙基”

“雙基”，顧名思義，即兩項(xiàng)基本要求：1.學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能；2.學(xué)生運(yùn)算與解決實(shí)際問題的能力.其中，新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生解決問題的基本目標(biāo)如下：學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)角度看待問題，提出問題、理解問題，解決問題.自主探索解決問題的多種方法，培養(yǎng)舉一反三的發(fā)散性思維，提高自身的綜合素質(zhì)能力，做到德智體美全面發(fā)展.在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人相互合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并能夠客觀地評(píng)價(jià)他人，進(jìn)行自我的深入反思.”除此之外，筆者認(rèn)為，教師還應(yīng)該通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生感受算與用的共同點(diǎn).讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)解決生活中遇見的實(shí)際問題，同時(shí)能夠通過生活中的問題聯(lián)想到所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做到融會(huì)貫通，提高自主學(xué)習(xí)能力與水平.綜上所述，教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中進(jìn)行探索，保留其中正確、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分掌握算理、算法，以及解決問題的方法、步驟等，在教學(xué)活動(dòng)中深入貫徹算與用的理念，保證每一名學(xué)生學(xué)有所得.

二、算用應(yīng)該適時(shí)結(jié)合

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，“算用結(jié)合”的教學(xué)方式與理念并不是適用于所有的課堂.同時(shí)，也不適用于所有的教學(xué)活動(dòng)中.這就要求教師在備課階段必須嚴(yán)格進(jìn)行選擇，為學(xué)生提供最恰當(dāng)，最合適的教學(xué)方法.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，做到因材施教，具體問題具體分析.“算用結(jié)合”也必須適時(shí)結(jié)合，而所謂的“適時(shí)結(jié)合”指的是教師根據(jù)學(xué)生的不同、課時(shí)的不同以及教學(xué)內(nèi)容的不同等因素，適當(dāng)?shù)厥褂谩八阌媒Y(jié)合”的方法.

三、算用結(jié)合互相依托

雖然大部人都認(rèn)為在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“算用結(jié)合”的教學(xué)方法，必須把握“算用結(jié)合、以算促用、以用引算”的要素.但是，筆者則認(rèn)為在使用“算用結(jié)合”時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行自然結(jié)合，讓兩者相互烘托，相互影響.既然，新課標(biāo)已經(jīng)將“算”與“用”合二為一，筆者認(rèn)為，算與用之間存在著相輔相成、相互作用的關(guān)系.所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也必須把握這種關(guān)系，將算與用進(jìn)行緊密結(jié)合，切忌一分為二.

四、算用結(jié)合應(yīng)還主體于學(xué)生

作為教師的我們，必須選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，但是我們也不能遺忘學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要性.在新課改的不斷推進(jìn)下，學(xué)生與教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變.所以，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅扮演一個(gè)合作者、參與者.學(xué)生才是課堂的主體.若我們只是一味地注重使用“算用結(jié)合”的教學(xué)方式，而沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生無法通過“算用結(jié)合”的方式提高自身水平與學(xué)習(xí)積極性，那無疑這種教育方式是失敗的.

同時(shí)，筆者認(rèn)為，在時(shí)代發(fā)展的今天，如何能讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，是每一位教師應(yīng)該考慮的問題.例如，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂中，利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣.正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索“算與用”的方法，讓學(xué)生充分感受“算與用”結(jié)合的好處.利用“算與用”集合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平，培養(yǎng)學(xué)生建立發(fā)散性思維.

五、以用引算

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)本身就是枯燥、無趣的.若教師再采用滿堂灌的錯(cuò)誤方式，則會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下.但是，當(dāng)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)、有趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.新課改中也明確提出，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)立靈活、有趣的生活情境.讓學(xué)生在日常熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.建立正確的數(shù)學(xué)模型，自主探索正確的學(xué)習(xí)方法與解題思路.將數(shù)學(xué)生活化.

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，若在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中提出問題（例如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算），則學(xué)生則會(huì)想方設(shè)法地解決問題.此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，且學(xué)習(xí)積極性最大并具有一定的探索性.通過學(xué)生自我努力的過程，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，更培養(yǎng)了正確的思維方式.

六、以用促算

學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與提出問題、探索問題、解決問題的能力，都為日后形成正確的解題思路，樹立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系奠定了良好的基礎(chǔ).同時(shí)，生活與學(xué)習(xí)相輔相成，相互作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)體系，也提高了解決實(shí)際問題的能力.

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師出示例題算式，明確告訴學(xué)生運(yùn)算法則，再鞏固練習(xí)，知識(shí)是教師傳授的；現(xiàn)在利用算用結(jié)合教學(xué)，更注重學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，把計(jì)算順序規(guī)律的教學(xué)放在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找.

七、走進(jìn)生活，以算激用

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才.這就要求，教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自身的思考與動(dòng)手能力，通過解決生活中的難題，充分提高自身的創(chuàng)造力與探索精神.但是，僅僅這樣不能保證學(xué)生具有充分的應(yīng)用意識(shí)，若離開教師提供的背景后，學(xué)生將無法在自身找出實(shí)際背景.從這一點(diǎn)出發(fā)，我將對(duì)已有的題目進(jìn)行重新改編設(shè)計(jì).

八、結(jié) 語

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育越來越成為人們關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn).傳統(tǒng)的教育方式與理念普遍存在滿堂灌、枯燥、死板等缺陷.而在新課改的不斷推進(jìn)中，“以人為本”的觀念深入人心.新教材也進(jìn)行了大幅度地調(diào)整.在以往的教材中取其精華，去其糟粕，進(jìn)行深化.

【參考文獻(xiàn)】

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