高中數(shù)學(xué)課堂關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)課程，作為高中階段教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻。尤其是初中階段到高中階段的數(shù)學(xué)課程缺乏一定的銜接性教育，導(dǎo)致高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在一定的難度，學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在一定的困難。在目前高中課堂中對小組合作應(yīng)用中存在一定問題，本文通過文獻(xiàn)研究法和訪談法等研究方法，對目前高中數(shù)學(xué)課堂問題進(jìn)行分析，提出構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模式；結(jié)構(gòu)合理；評價(jià)體系

一、 引言

隨著新課改的深入進(jìn)行，對于學(xué)生尤其是高中階段的學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求增加，尤其是團(tuán)隊(duì)合作意識的要求增加。社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，都對當(dāng)代人才提出了較高的要求。高中階段的數(shù)學(xué)課程較為深奧，由于教學(xué)資源有限，學(xué)生不可能完全通過教師的渠道解決自己的問題。小組合作的學(xué)習(xí)模式既是一種很好地課堂學(xué)習(xí)方式，也是一種比較科學(xué)的自學(xué)體系。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生增加團(tuán)隊(duì)意識，提高與他人合作的能力，并且學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中獲取資源，增加自學(xué)能力，在有限的教學(xué)資源中最大程度的提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的問題及分析

1. 師生教育觀念的陳舊

高中的教學(xué)主要是依據(jù)高考的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，可以說完全按照應(yīng)試教育的模式要求構(gòu)建起來的。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)為主，很少會通過小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師由于教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該以教師的教育和學(xué)生的自主練習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的形勢會影響到學(xué)習(xí)效率的提高，一方面，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可能無法更好地提高自己的成績，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)可能不敢在小組中進(jìn)行發(fā)言，無法達(dá)到鍛煉自己的要求。

2. 小組成員組成不合理

目前高中現(xiàn)存的合作小組，尤其是高中課程中的合作小組，很多都是按照學(xué)習(xí)成績的排名進(jìn)行排列的。一般是按照綜合成績的高低對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行構(gòu)建，在構(gòu)建中采取多點(diǎn)開花式，對學(xué)生進(jìn)行混搭，通過將學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生組合到一組，希望能夠通過這種形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的集體提高。但是由于在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生之間的水平存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間的合作存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法在小組中共同進(jìn)步，甚至導(dǎo)致一部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。

3. 合作小組形式大于內(nèi)容

合作小組的形式在實(shí)際教學(xué)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際內(nèi)容。部分學(xué)校為追求形式上的統(tǒng)一，將所有年級和所有課程都規(guī)定要進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在數(shù)學(xué)課程中，由于實(shí)際的實(shí)踐活動存在一定的難度，學(xué)習(xí)小組的形式幾乎只停留于收發(fā)作業(yè)的階段。小組合作的形式并沒有實(shí)際發(fā)揮出它的作用。

三、 高中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

1. 轉(zhuǎn)變師生教育和學(xué)習(xí)觀念

要想構(gòu)建好數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)小組，并使之真正起到促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的作用，必須要轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念。第一，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，推動教師教育觀念向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；第二，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中汲取知識，利用學(xué)習(xí)小組的形式群策群力，促進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2. 設(shè)置科學(xué)合理的小組

要設(shè)置結(jié)構(gòu)科學(xué)，人員配置合理的學(xué)習(xí)小組。要使小組的人員構(gòu)成比較合理。高中階段的教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，過分追求小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成績平衡反而會適得其反。在進(jìn)行人員配置時(shí)，應(yīng)當(dāng)和分層教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行聚類分組。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵其提高自學(xué)能力，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；對于在學(xué)習(xí)能力方面有所欠缺的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的上升。

3. 精心設(shè)計(jì)小組合作題目

小組合作的數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)非常重要，合作學(xué)習(xí)不同于單獨(dú)學(xué)習(xí)，在合作小組中應(yīng)當(dāng)討論適合于進(jìn)行小組合作的題目。一方面，應(yīng)當(dāng)對不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行區(qū)別對待，對于學(xué)習(xí)成績較好的小組，應(yīng)當(dāng)布置具有開放性思維和發(fā)散性思維的題目，使學(xué)生通過對小組合作題目的討論，促進(jìn)其學(xué)習(xí)思維能力的提高；對于學(xué)習(xí)成績比較落后的小組，應(yīng)當(dāng)布置基礎(chǔ)性題目，使學(xué)生在討論中鞏固基礎(chǔ)，提高對于基礎(chǔ)性知識的掌握程度。

4. 建立良好的小組評價(jià)機(jī)制和體系

要建立起合理的小組之間的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系，一方面，要建立起一套行之有效的科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)，通過指標(biāo)的建立推動小組之間的良性競爭；另一方面，要綜合評價(jià)小組的成就和作用，通過對比小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步的程度，來評價(jià)學(xué)習(xí)小組的作用，促進(jìn)同學(xué)們逐漸注意小組在學(xué)習(xí)方面的作用。

四、 結(jié)語

在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的形式目前已經(jīng)非常普遍，但是其存在的范圍一般是在九年義務(wù)教育階段，在小學(xué)和初中階段應(yīng)用廣泛，在高中課堂中由于種種原因，應(yīng)用較少。一方面要促進(jìn)這種形式在高中階段的普及，另一方面要構(gòu)建起科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，最大程度發(fā)揮其作用。

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作者簡介：

王紀(jì)紅，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川高級中學(xué)。endprint