培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究

摘要：學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)的重要因素，同時也是培養(yǎng)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對某一學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能全身心的投入到課程學(xué)習(xí)中去。所以，教師在教學(xué)的過程中，要采取多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，本文從影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素分析入手，提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；必要性；策略

一、 影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素

（一） 學(xué)生自身情況對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響

首先，學(xué)生的自身需求對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有直接的影響。若學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個較為明確的目標(biāo)，那么其就會在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足的體驗(yàn)，繼而會更加努力地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。反之則會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，其在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的阻力，這樣就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生不愉快的情緒，這種情緒會使學(xué)生對自己失去自信心，從而不愿意去學(xué)習(xí)，更不用說學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。

（二） 家庭環(huán)境對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響

家長對孩子的教育是非常重要的，但是有許多家長對孩子的要求和期望值比較高，學(xué)生很難達(dá)到父母對其自身的要求，這樣就會打擊學(xué)生的自信心，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。若家長對學(xué)生的期望值過低，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)的過程中感覺不到壓力，沒有壓力和動力也就不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 學(xué)校教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響

首先，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是非常大的。低年級學(xué)生對直觀和形象的事物比較感興趣，而教師在教學(xué)的過程中若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。其次，師生關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個比較重要的因素。許多教師在課堂教學(xué)或者平時與學(xué)生相處的過程中，一味的打壓學(xué)生、經(jīng)常板著臉面對學(xué)生，那么學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼的心理，在課堂上也不敢積極的發(fā)言，這樣的師生關(guān)系極大地打擊了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一） 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等來創(chuàng)設(shè)具有生活化、游戲化的問題情境。

首先，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起。如，在講解“人民幣”的時候，教師可以讓學(xué)生來扮演售貨員和顧客，在學(xué)生通過扮演角色來進(jìn)行演戲的時候，教師則要為其設(shè)置一些問題。如一把尺子1元錢，一塊橡皮5角錢，一本數(shù)學(xué)本1元錢，小明帶了10元錢去買這些東西，售貨員應(yīng)該找給小明多少錢？這樣的教學(xué)方法既能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握教材內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中一些實(shí)際問題的意識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣味的情景。小學(xué)生對新事物總是充滿了興趣，所以教師要充分的利用這一點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如，在學(xué)習(xí)“>、<、=”的時候，教師可以通過講故事的方法來吸引學(xué)生的注意力。在課程開始，教師利用多媒體課件展示故事——很久以前，數(shù)字國王中的0—9在爭做國王，整個王國混亂不堪，數(shù)學(xué)天使看了后非常的生氣，于是就派了“>、<、=”來整理數(shù)字國王。那同學(xué)們誰來說一說他們是怎么整理數(shù)字王國的秩序的嗎？請大家同桌之間、前后排之間相互交流并將這個故事補(bǔ)充完整。這樣，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生就會按照教師提供的故事開頭來續(xù)寫故事的結(jié)尾，這樣不僅能夠使學(xué)生在討論的過程中掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（二） 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

要想優(yōu)化教學(xué)方法，教師就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力地提高自己的教學(xué)基本功，并對自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思，不斷的提高自己的教學(xué)水平。

首先，要對課堂上提的問題進(jìn)行精心的設(shè)計，并能夠預(yù)設(shè)學(xué)生在回答問題時可能會出現(xiàn)的問題。如，在課程的開始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提問不能太具有目的性，而是讓學(xué)生通過自己觀察來說一說從中得到了那些信息。若學(xué)生在提問的5分鐘內(nèi)不能說出關(guān)鍵的問題來，教師則可以直接引出問題來讓學(xué)生思考作答。這一教學(xué)方法充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)的過程中只是發(fā)揮了其導(dǎo)向作用，其不僅能夠解放學(xué)生的頭腦，還能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，解決困難的良好品質(zhì)。

其次，在設(shè)計練習(xí)題的時候，教師要突出重點(diǎn)，講究實(shí)效，并結(jié)合學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來多安排練習(xí)，避免出現(xiàn)盲目練習(xí)的情況，提高練習(xí)的效率。此外，還應(yīng)該注重練習(xí)形式的多樣性，維持學(xué)生的注意力，保持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在“鐘表”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下問題——同學(xué)們，在一天中，你們最喜歡哪一個時刻？為什么？學(xué)生可以根據(jù)老師所提出的問題來暢所欲言，當(dāng)學(xué)生說完以后，教師再提出問題——請同學(xué)們來猜一猜老師喜歡哪一個時刻呢？在學(xué)生發(fā)言的過程中，提出最喜歡8時，并告訴學(xué)生因?yàn)檫@個時刻老師和同學(xué)們又可以一起來學(xué)習(xí)了，從而拉近與學(xué)生的距離。這個時候，教師還應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生將自己最喜歡的時刻畫在紙上，并讓學(xué)生為自己設(shè)計的小鬧鐘加上一個漂亮的外形。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

（三） 對學(xué)生進(jìn)行及時有效的評價，并不斷地完善評價機(jī)制

及時恰當(dāng)?shù)脑u價能夠有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。但是在評價的過程中，教師不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看成是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力以及情感態(tài)度和價值觀等多方面進(jìn)行評價。其次，在對學(xué)生評價的時候，還應(yīng)該具體地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生知道自己努力的方向。如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中加入評語，評價的內(nèi)容也要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行評價。

興趣是最好的老師，教師在對一年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并對自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，通過課堂內(nèi)外的多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

王燕小學(xué)地段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].《阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報》，2014（20）.

作者簡介：

梁遠(yuǎn)玲，廣東省廣州市花都區(qū)新華街五華小學(xué)。endprint