中職會(huì)計(jì)電算化高效課堂創(chuàng)設(shè)芻探

張蓓

摘 要：會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)一門(mén)很重要的專業(yè)課，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)此課程，但如何上好這門(mén)課，需要教師認(rèn)真研究。文章從會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和如何打造會(huì)計(jì)電算化高效課堂兩方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；中職；課堂教學(xué)；財(cái)務(wù)軟件

中圖分類號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0052-02

目前，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中已普遍開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課。友暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件是財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化軟件，包括總賬、工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)報(bào)表、購(gòu)銷存等模塊。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，是較難學(xué)的一個(gè)財(cái)務(wù)軟件。因此，中職學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件是教學(xué)的主要任務(wù)。

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 對(duì)中職生來(lái)說(shuō)友暢捷通T3軟件難度較大

友暢捷通T3實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，所以其軟件各模塊之間的操作流程非常復(fù)雜，一不小心就容易出錯(cuò)。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，再學(xué)相對(duì)難一點(diǎn)的軟件，容易畏而止步，喪失了學(xué)習(xí)積極性。況且，友暢捷通T3的實(shí)用性不是很強(qiáng)，很少有企業(yè)采用這一財(cái)務(wù)軟件，學(xué)?？梢愿鼡Q一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)。

2. 學(xué)生接受能力不同，難以按既定目標(biāo)完成課堂教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化課程主要是講授友暢捷通T3會(huì)計(jì)軟件的操作，但是要想學(xué)好這門(mén)課還必須有一定的會(huì)計(jì)理論儲(chǔ)備和計(jì)算機(jī)操作技能，這就導(dǎo)致有一些會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺的學(xué)生不能按時(shí)完成課堂教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師還需要個(gè)別指導(dǎo)，耽誤了教學(xué)進(jìn)度。

3. 學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠

有些學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)只要學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等這些專業(yè)課就夠了，會(huì)計(jì)電算化只是在電腦上做賬，也沒(méi)什么好學(xué)的，所以對(duì)這門(mén)課興趣不大，在課堂上經(jīng)常用電腦玩游戲、聽(tīng)歌、看娛樂(lè)視頻等。殊不知，會(huì)計(jì)理論只是學(xué)好會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)，學(xué)生還需要掌握財(cái)務(wù)軟件各個(gè)功能模塊之間的操作流程，理解各個(gè)功能模塊之間的邏輯關(guān)系，并且要輔之以大量的操作練習(xí)，才能真正學(xué)好這門(mén)課。

4. 教師的專業(yè)水平有待提高

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化課程大多采用友暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件，但這個(gè)軟件本身就很復(fù)雜。教師要想教好友暢捷通T3軟件，除了需要具備過(guò)硬的會(huì)計(jì)理論專業(yè)知識(shí)，還需要懂得一定的計(jì)算機(jī)操作及維護(hù)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化教師必須是一個(gè)綜合性人才，既要懂會(huì)計(jì)，又要懂計(jì)算機(jī)，還要會(huì)復(fù)雜的軟件操作。會(huì)計(jì)軟件會(huì)經(jīng)常隨著會(huì)計(jì)政策的變化而升級(jí)，具體的一些操作流程有變化，配套題庫(kù)的難度也會(huì)加大，因此中職會(huì)計(jì)電算化教師必須要不斷學(xué)習(xí)，付出更多的努力來(lái)擴(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)。

5. 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件更新不及時(shí)

會(huì)計(jì)電算化是在電腦上用財(cái)務(wù)軟件來(lái)做賬，所以其本身的發(fā)展和IT行業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)改革浪潮的引領(lǐng)下，會(huì)計(jì)電算化相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)是日新月異的。財(cái)務(wù)軟件的更新升級(jí)速度快，也對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)展提出了更高的要求。

二、打造會(huì)計(jì)電算化高效課堂的策略

1. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)素質(zhì)提升的環(huán)境

為了提升會(huì)計(jì)電算化教師專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師利用暑假時(shí)間參加各種培訓(xùn)，并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，還可以在課酬上、福利上給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 采用分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法

首先，教師應(yīng)向?qū)W生講明會(huì)計(jì)電算化課程的重要性，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)可這門(mén)課。其次，教師應(yīng)根據(jù)一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的不同情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方法，實(shí)行分組教學(xué)。每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理全組事務(wù)，組內(nèi)組員分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次。當(dāng)教師布置一個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，組內(nèi)成員可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式共同探討，組內(nèi)成員之間分工協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，共同進(jìn)步。最后由組長(zhǎng)呈交該組作業(yè)，教師對(duì)各組作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。這樣不僅在組間形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 推行探究型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式下教師主要依靠“教案”教學(xué)，通過(guò)闡述知識(shí)點(diǎn)來(lái)向?qū)W生傳輸知識(shí)。而新型探究型教學(xué)模式下，教師可通過(guò)以下方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一，向每個(gè)學(xué)生提供一份“學(xué)案”。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供一份學(xué)習(xí)方案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、自測(cè)題、知識(shí)拓展、探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)反思等。第二，準(zhǔn)備一份課堂設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)是解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題設(shè)計(jì)規(guī)劃。在此要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)教師“主角”向?qū)W生“主角”轉(zhuǎn)變，二是實(shí)現(xiàn)“教教材”向“用教材教”的理念轉(zhuǎn)變。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)來(lái)科學(xué)安排，具體包括：課堂環(huán)節(jié)、時(shí)間的分配、每個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法、每個(gè)環(huán)節(jié)需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)與技能項(xiàng)目。第三，及時(shí)反思。每節(jié)課后教師要及時(shí)反思，反思在上節(jié)課中的得與失及改進(jìn)措施。第四，規(guī)范課堂教學(xué)步驟。一是導(dǎo)入，包括多媒體導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)。三是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。四是小組研討，幫教傳帶。五是成果展示，教師點(diǎn)撥。六是檢測(cè)反饋，學(xué)生反思。

4. 充分利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在互聯(lián)網(wǎng)+改革浪潮的席卷下，會(huì)計(jì)行業(yè)也出現(xiàn)了許多新的變化。為了打造高效會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)，教師應(yīng)利用這一機(jī)遇，把信息化教學(xué)手段引入課堂。學(xué)?？梢圆少?gòu)財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)公司的相關(guān)會(huì)計(jì)電算化通關(guān)軟件，這種集娛樂(lè)趣味、知識(shí)學(xué)習(xí)于一身的財(cái)務(wù)軟件，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)就和玩游戲通關(guān)似的，每做一題通過(guò)一關(guān)，做完以后會(huì)自動(dòng)評(píng)分，并且有詳細(xì)的解題答案，軟件設(shè)計(jì)圖文并茂、畫(huà)面新穎。

5. 引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在學(xué)生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，學(xué)校要組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)電算化技能大賽，一般只有3個(gè)名額。教師在平時(shí)上課時(shí)，可以挑選程度較好的10名學(xué)生，定期進(jìn)行考核。這樣，在課堂上這10名學(xué)生就按照比賽的要求上課，相互競(jìng)爭(zhēng)。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)電算化資格證書(shū)。會(huì)計(jì)電算化資格證書(shū)有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)之分，初級(jí)只有總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表模塊，比較簡(jiǎn)單；中級(jí)有總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)模塊；高級(jí)是財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化，既有總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)模塊，還有購(gòu)銷存模塊，很復(fù)雜。學(xué)生可根據(jù)自身的能力，自愿選擇考取證書(shū)的級(jí)別。教師要在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生考取證書(shū)的級(jí)別不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生之間形成“傳幫帶”模式，從而使他們都有事可做。教師可讓學(xué)生利用友暢捷通T3云平臺(tái)在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行練習(xí)和模擬考試。這樣，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)，教師上課也更加有成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打造高效會(huì)計(jì)電算化課堂，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、軟件公司等各方的積極配合，缺少任何一方的努力都不行。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備；教師應(yīng)推行探究型課堂教學(xué)模式，充分利用信息化教學(xué)手段，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生應(yīng)積極采用合作學(xué)習(xí)的方法，共同打造高效會(huì)計(jì)電算化課堂。

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