論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的中小學(xué)家校共育

楊喜兵

摘 要：通過互聯(lián)網(wǎng)+教育活動(dòng)開展家校合作，不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，而且有利于強(qiáng)化教育的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的最大效能。文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育研究價(jià)值、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育的現(xiàn)狀、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的家校共育策略三方面，研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的中小學(xué)家校共育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ；中小學(xué)；家校共育；關(guān)注

中圖分類號(hào)：G459；G636；G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0035-01

孩子的茁壯成長離不開成功的家庭教育，好的家庭能使孩子得到更多的關(guān)注與認(rèn)可，促進(jìn)他們能夠更好地發(fā)展。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的生活有著極大的影響，家庭教育的開展離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)校教育作為孩子成長過程中不可或缺的組成部分，其應(yīng)當(dāng)與家庭教育相互補(bǔ)充，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教育模式更加適合當(dāng)今時(shí)代的孩子的需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中小學(xué)家校共育研究價(jià)值

本文試圖通過互聯(lián)網(wǎng)組織、實(shí)施家校共育實(shí)施策略的構(gòu)建，探索開展家校共育活動(dòng)的有效途徑和方法。同時(shí)進(jìn)行初步的理論概括，拓展和豐富現(xiàn)代教學(xué)的操作性理論，從而促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)+教育活動(dòng)開展家校合作，不僅可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，而且有利于強(qiáng)化教育的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮家庭和學(xué)校教育的最大效能，通過互聯(lián)網(wǎng)將家庭和學(xué)校連為一體，形成教育合力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代家校共育的現(xiàn)狀

學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合將會(huì)使學(xué)生教育活動(dòng)的開展質(zhì)量得以提升，作為新時(shí)代下教育的新型模式，其本身也是對(duì)教育的很好補(bǔ)充。但是，在實(shí)際工作中，因?yàn)椴糠旨议L的認(rèn)識(shí)度與參與積極性不高，致使家校共育的教育模式本身存在著諸多問題，繼而制約了其自身的發(fā)展。一是家校合作缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。孩子的成長環(huán)境可分為學(xué)校教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境以及社會(huì)教育環(huán)境。其中，家校合作教育主要是為了讓家庭教育環(huán)境與學(xué)校教育環(huán)境之間的配合更為密切和恰當(dāng)，以此來幫助孩子發(fā)展和成長。二是家長主體結(jié)構(gòu)性缺位。在開展家校共育的過程中，家長是教育活動(dòng)得以順利開展的主體。但是，在我國，家長對(duì)家校共育的參與度明顯不高，無論是數(shù)量，還是質(zhì)量都不容樂觀。根據(jù)調(diào)查，只有約四分之一的家長參加了學(xué)校組織的所有活動(dòng)，而超過二分之一的家長都有過缺席學(xué)校家校共育活動(dòng)的經(jīng)歷，甚至有十分之一的學(xué)生家長從未參加過學(xué)?；顒?dòng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的家校共育策略

（1）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育機(jī)制。一是管理方面，要建立學(xué)校管理平臺(tái)。在完善教育內(nèi)部管理評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，要逐步深化教育外部管理評(píng)價(jià)，并積極開發(fā)各類“互聯(lián)網(wǎng)+”管理平臺(tái)，如開放家校通、微信、QQ群等，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展管理的信息化。二是教學(xué)方面，要搭建學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。采取“購買+自建+APP推薦”的方式，建設(shè)全覆蓋、個(gè)性化的教育教學(xué)資源和微課程資源體系。三是學(xué)習(xí)方面，要采取復(fù)合式學(xué)習(xí)策略。這樣，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自組織學(xué)習(xí)。四是測試方面，要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化策略。借助作業(yè)盒子APP推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施作業(yè)推送、提交、批改網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)生作業(yè)大數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化策略。

（2）引領(lǐng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的多項(xiàng)功能，充分體現(xiàn)“以人為本”的精神。實(shí)驗(yàn)過程要將調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理的主動(dòng)性和積極性運(yùn)用于整個(gè)研究過程，徹底改變傳統(tǒng)的家校共育模式，更好地激發(fā)家長和學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激活家長、學(xué)生的思維。

（3）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)自主研發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化。通過探索實(shí)施學(xué)生和家長網(wǎng)上評(píng)教，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的全員化、社會(huì)化；通過大數(shù)據(jù)支持下的評(píng)價(jià)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建、數(shù)據(jù)挖掘、聯(lián)機(jī)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果的可視化呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)化、可視化，以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理工作的精準(zhǔn)指導(dǎo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時(shí)代，學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)聯(lián)系可以讓兩者的教育資源得以完美整合。家校合作教育模式的優(yōu)化，能使教育活動(dòng)的開展評(píng)價(jià)機(jī)制擁有更高水平的精準(zhǔn)度。當(dāng)然，這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)測，也是對(duì)學(xué)生的成長、心理發(fā)展以及興趣愛好等方面的具體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系也不只是局限于學(xué)生，還包括家長與教師。

四、結(jié)束語

總之，在全面實(shí)施素質(zhì)教育以及信息化教育極其發(fā)達(dá)的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱。家庭和學(xué)校只有共同努力，密切配合，方可達(dá)到理想的效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教育的發(fā)展必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，其不僅僅是對(duì)教育意識(shí)與教育理論的創(chuàng)新，更重要的是對(duì)教育方法與手段的創(chuàng)新。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家校共育，繼而實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)開展質(zhì)量的提升和飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錦錦.論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用[J].成才之路，2017（26）.

[2]安曉燕.“微時(shí)代”下的家校共育[J].中小學(xué)電教，2017（01）.endprint