培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

李劍

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以通過各種方式獲得英語知識，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生與社會的需要。筆者認(rèn)為，只有從根本上培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，才能真正滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求?，F(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)存在一些亟待解決的問題，其中之一便是教師授課過程中過分看重學(xué)生對知識的掌握以及應(yīng)試能力的提高，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受，缺乏主動學(xué)習(xí)意識。筆者認(rèn)為，要想解決此問題，要讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，形成正確的學(xué)習(xí)觀，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終形成自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)形式開始，由傳統(tǒng)的“讓你學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對此，教師應(yīng)從不同角度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，變換提問方式，使學(xué)生進(jìn)行自主分析、思考，從而提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在教學(xué)過程中，不僅要傳輸知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生形成了認(rèn)知能力，才會真正獲得知識。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識具有濃厚的興趣時(shí)，就會主動深入探究;當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲到一個(gè)節(jié)點(diǎn)，還會主動涉獵與所學(xué)知識相關(guān)的領(lǐng)域，從而加深對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和體悟。反之，若是對所學(xué)知識沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就只會淺層次、流于表面地學(xué)習(xí)，不會主動鉆研或是更深入地了解相關(guān)知識，遇到困難就會望而卻步。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主觀能動性入手。具體做法有：

1.豐富課堂內(nèi)容。在講解新一個(gè)單元時(shí)，教師可將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)隊(duì)中的每名學(xué)生負(fù)責(zé)不同的知識點(diǎn)，包括搜集、整理與單元教材內(nèi)容相關(guān)、體現(xiàn)其生活文化的知識，通過英文視頻、BBC紀(jì)錄片等，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的英語文化知識;通過講述名人事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使之認(rèn)識到學(xué)好英語的重要性;播放英語新聞，提高學(xué)生的詞匯量和英語聽說能力;歸納整理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握程度。

2.豐富課下作業(yè)形式。在英語教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的“背單詞”“背課文”“默寫”“做題”等作業(yè)形式，選擇一些學(xué)生感興趣的作業(yè)方式。如結(jié)合課堂內(nèi)容，要求通過完成學(xué)生個(gè)人的任務(wù)，從而完成各自團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù);每天積累一個(gè)自己最欣賞的名人的名言警句，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解自己崇敬之人，還可以積累語言，提高寫作水平;每天背一篇寓言、短文、幽默故事、小新聞或是學(xué)唱英文歌曲等，并要求學(xué)生在班級與同學(xué)互相交流。這樣有利于活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其有意識地、主動地學(xué)習(xí)英語。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，認(rèn)知結(jié)果更加深刻。

1.課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地聽講、記筆記，教會學(xué)生分辨出哪一部分屬于明白即可，哪些內(nèi)容要重點(diǎn)聽講、仔細(xì)記錄。這樣，教師有針對性地講課，學(xué)生有針對性地聽講，師生密切配合從而減少課堂教學(xué)的盲目性。這不僅可以大幅度節(jié)省教師的備課時(shí)間和學(xué)生在課上的認(rèn)知體悟時(shí)間，更有利于學(xué)生吸收、消化新知識。

2.課下學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在課下學(xué)習(xí)中。課下學(xué)習(xí)習(xí)慣分為兩種，一是復(fù)習(xí)，二是預(yù)習(xí)。教師應(yīng)有意識地逐步培養(yǎng)學(xué)生在課下復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并使之做到獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，有目的性地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，并使此學(xué)習(xí)過程逐步規(guī)范化。課下學(xué)生自主做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)英語的策略

學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生為了使學(xué)習(xí)過程更成功、更愉悅，自覺、有目的采取的行為。從對學(xué)生掌握的英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)生成績的相關(guān)性來看，善于運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，英語成績普遍提升得快，其英語學(xué)習(xí)的監(jiān)控意識和反思能力都很強(qiáng)，并且他們的自我評估準(zhǔn)確度很高，不善于運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生則反之。所以，英語學(xué)習(xí)策略對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是十分重要的。

1.教師應(yīng)針對每名學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略的掌握 ? ? ? ? 程度， 從每名學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，幫助其掌握中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)容。其中包括：如何制訂符合自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何運(yùn)用語言學(xué)習(xí)的策略和方法，如何對自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評估和監(jiān)控。

2.學(xué)習(xí)策略的選擇一定要因人而異。除了普遍適用的學(xué)習(xí)策略外，教師還要針對每名學(xué)生的特殊情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)策略。

3.學(xué)校也可以舉辦一些英語學(xué)習(xí)策略交流會，讓掌握學(xué)習(xí)策略較好的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，同齡人間的相互交流，收到的效果會更明顯。然后教師再根據(jù)交流會上發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有的放矢。

（四）減少課堂教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間

教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到精講精練。由于學(xué)生已經(jīng)在課前做好預(yù)習(xí)，教師在課堂上可以用15-20分鐘的時(shí)間精講知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)等內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的“作業(yè)”，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方向，而不是泛泛復(fù)述全部教學(xué)內(nèi)容，并將節(jié)省下來的課堂教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，讓其展示自己的課下學(xué)習(xí)成果，如讓學(xué)生背一篇寓言、短文、幽默故事、小新聞，或是唱英文歌曲等，盡可能地給每名學(xué)生提供展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，并以欣賞的心態(tài)對學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中取得的每一點(diǎn)成績給予鼓勵，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。

（五）利用現(xiàn)代技術(shù)自主學(xué)習(xí)平臺

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不僅僅從書本中獲取知識，還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)提供的自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行有意識地學(xué)習(xí)。但是，目前上線的各種學(xué)習(xí)平臺魚龍混雜，良莠不齊，因此教師要向?qū)W生推薦幾個(gè)學(xué)生可以利用手機(jī)端、電腦端的軟件，開展自主學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，要求家長加以輔助，監(jiān)控學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以自主選擇適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的平臺進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的大部分學(xué)習(xí)平臺都輔以檢測系統(tǒng)，這在很大程度上解決了部分學(xué)生不善于自我檢測、評估的問題。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，對中學(xué)教師而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。它不僅要求教師重視自己的“教”，更要關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的“學(xué)”。中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注定是一個(gè)長期工程，不能操之過急，需要逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，做到“潤物細(xì)無聲”。同時(shí)，也要求教師在教學(xué)研究中不斷探索、發(fā)掘，不斷完善對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方案，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中指定的中學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)。