淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的有效方法

李紅艷

摘要：提高教學(xué)效率是一個(gè)古老的課題，同時(shí)也是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在新課改下，優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)成為教學(xué)改革的首要目標(biāo)。本文基于作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面提出了提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

“有效教學(xué)”是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生能獲得最有效的發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幫助學(xué)生在包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都取得最充分（最有效）的發(fā)展。教師如何在短短的45分鐘內(nèi)，科學(xué)地組織好教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)到最佳效果呢？?jī)?yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。

一、高中英語(yǔ)備課的有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要想上好課，完成既定的教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，很大意義上，都取決于備課是否充分、切合實(shí)際可以說(shuō)，備好課是上好課的前提，要想提高教學(xué)質(zhì)量、上好課，就必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課環(huán)節(jié)有許多復(fù)雜、細(xì)致的工作需要去做，只有實(shí)現(xiàn)備課的有效性，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。備課，先要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂變成進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和培養(yǎng)交際的舞臺(tái)。教師要在備課時(shí)充分設(shè)計(jì)如何采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。備課，先要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂變成進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和培養(yǎng)交際的舞臺(tái)。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的情景化

我們?cè)谡n堂上要善于創(chuàng)造情景，通過(guò)情景化的教學(xué)向?qū)W生展示語(yǔ)文知識(shí)，并讓他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中加以運(yùn)用，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。如講close單詞時(shí)，教師先做出關(guān)門的動(dòng)作，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)該單詞，由于形象、直觀，他們很快便能接受。再如：教句型would like to do sth時(shí)，教師先拿出準(zhǔn)備好的蛋糕并說(shuō)：Im hungry.I would like to eat a cake，然后講解句型，利用實(shí)物進(jìn)行示范操練，學(xué)生邊理解邊模仿。最后，教師提供圖片或描述情景，學(xué)生根據(jù)此內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交際練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生便能牢牢掌握would like to do sth的用法及特點(diǎn)，由此完成了該句型的教學(xué)活動(dòng)。情景教學(xué)的途徑很多，可利用電教手段、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等展示情景，也可通過(guò)學(xué)生參于來(lái)模擬情景。還有可借助多媒體的優(yōu)化組合，運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，加深學(xué)生對(duì)情景的內(nèi)心體驗(yàn)。情景教學(xué)應(yīng)力求形象、生動(dòng)，因?yàn)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)的情景有助于學(xué)生組織思維、理解具體情景中所傳遞的信息及語(yǔ)言材料。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性

有效的提問(wèn)不僅能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但是現(xiàn)實(shí)情況是，教師提問(wèn)呆板不夠靈活，對(duì)提問(wèn)對(duì)象把握不到位等，所以在英語(yǔ)課堂提問(wèn)中，教師首先要把握提問(wèn)的“度”。要做到這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)該深鉆教材，研究學(xué)情，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。提間要避免過(guò)于簡(jiǎn)單，避免頭腦中閃現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，不加斟酌，就脫口而出，這往往會(huì)造成無(wú)效提問(wèn)。其次課堂提問(wèn)應(yīng)把握好“量”。課堂提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，課堂談話的大部分時(shí)間是用在提出問(wèn)題和回答問(wèn)題或?qū)?wèn)題作出反映上。我們反對(duì)“滿堂灌”，但也不贊成“滿堂問(wèn)”，因此課堂提問(wèn)要避免走入一問(wèn)到底的誤區(qū)，要問(wèn)得適時(shí)，問(wèn)得巧，問(wèn)得趣，問(wèn)得有價(jià)值。最后，課堂提問(wèn)要差生、優(yōu)生都兼顧。提問(wèn)必須面向全體學(xué)生，才能克服后進(jìn)生的心理障礙，樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、構(gòu)建真實(shí)語(yǔ)境，優(yōu)化教學(xué)效果

布魯姆所說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！备鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，借助多媒體、教師自身的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等多重途徑精心創(chuàng)設(shè)特定的情境或氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官?gòu)亩侔l(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和參與熱情，并在此過(guò)程中理解、操練、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，能極大地優(yōu)化教學(xué)效果。

教師采用了這樣的教學(xué)策略。課堂導(dǎo)入由日本阪神大地震和印尼海嘯的視頻開始。當(dāng)學(xué)生們親眼看到地震后房子成片倒塌、看到海嘯后水中飄浮著的具具尸體時(shí)，課堂里鴉雀無(wú)聲，氣氛凝重。教師適時(shí)提問(wèn)：How do you feel after watching the video about earthquakes and tsunami？學(xué)生紛紛表達(dá)了他們的心情：sad，shocked，scared，frightened，terrible，worried，concerned，helpless，unbelievable。接著教師展示幾組不同自然災(zāi)害及其危害的照片，繼續(xù)提問(wèn)：What other natural disasters do you know about besides earthquakes and tsunamis？What damages do they cause？結(jié)合圖片所給信息，學(xué)生順利地列出earthquakes，floods，hurricanes，tsunamis，volcano eruptions等目標(biāo)詞匯，并在表述自然災(zāi)害帶來(lái)的危害時(shí)，自然而然地列出lay in ruins，suffer from，get injured，be destroyed，be trapped，built shelter等目標(biāo)短語(yǔ)和It seemed as if…這一目標(biāo)句型，為之后的文本閱讀和語(yǔ)意理解和情感剖析奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，透過(guò)具體語(yǔ)境下的信息，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)境中的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度和文化意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中必定會(huì)遇到很多困難，高中英語(yǔ)教師要能從積極角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。興趣的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要作用，一旦具有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合教師的課堂教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性地提高。endprint