淺談新課程改革背景下的高中語文教學(xué)策略探究

潘先娥

摘要：在新課程改革的引領(lǐng)下，高中語文教學(xué)正掀起一陣改革浪潮。教師希望抓住這次機(jī)遇能夠構(gòu)建更好科學(xué)的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生順利通過高考取得理想的成績。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述新課程改革背景下高中語文教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課程改革；教學(xué)策略

引言

開展高效的高中語文教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生能夠投入到積極的閱讀和寫作中來，從閱讀文本當(dāng)中獲得啟發(fā)，提升個(gè)人的素養(yǎng)，而在寫作當(dāng)中鍛煉個(gè)人的文字表達(dá)能力。面對新課程改革的要求，需要教師從教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面入手，進(jìn)行全方面的改革，為學(xué)生呈現(xiàn)高效生動(dòng)的語文課，也讓學(xué)生得到更好的鍛煉，取得理想的學(xué)習(xí)成績。那么我將針對高中語文教學(xué)，淺談新課程改革背景下的策略探究。

一、開展有效的課堂導(dǎo)入

教師如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開門見山地進(jìn)入課堂，會(huì)讓學(xué)生感覺到十分突兀，不能快速做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，教師可以開展有效的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就以《沁園春·長沙》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩主要感受偉大領(lǐng)袖毛主席的豪情壯志。而在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師一股腦地進(jìn)入課堂對詩詞進(jìn)行講解，很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在課堂導(dǎo)入階段，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)長沙橘子洲頭的美景和風(fēng)貌，讓學(xué)生奠定基礎(chǔ)的感情基調(diào)，拉近了學(xué)生與毛澤東的距離，能夠讓學(xué)生更好地產(chǎn)生思想的共鳴，理解其中的情感內(nèi)涵。接著，教師再提出簡單的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，比如這樣問：“同學(xué)們，假如你們是毛澤東，站在這樣的地方看見如此的奇景，你又會(huì)有怎樣的感覺呢？”學(xué)生充分展開思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過這樣的方式，開展有效的課堂導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)的效果。

二、活躍課堂教學(xué)的氣氛

盡管面對著高考的壓力，但是教師仍然要能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生收獲寬松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師要注重活躍課堂氣氛。就以《滕王閣序》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，主要了解滕王閣的美景，并且讀懂作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。于是在教學(xué)過程中，教師不再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對文章進(jìn)行一次一句地講解，這樣很容易形成緊張壓抑的課堂氛圍，會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師可以加入多方面的教學(xué)素材來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，對于滕王閣的美景有一種更直觀的感受。并且引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓課堂氣氛更好地得到活躍，也在積極的溝通交流當(dāng)中，激活了學(xué)生的思維，深化學(xué)生的理解。通過這樣的方式，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，活躍了課堂的氛圍，讓學(xué)生獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)工具

現(xiàn)代教育為新課程改革提供了更多的教學(xué)思路，在高中語文教學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用更多科學(xué)的教學(xué)工具來開展有效的教學(xué)。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師就可以利用多媒體系統(tǒng)來呈現(xiàn)多元化的教學(xué)素材。正如教師在講解《雷雨》的時(shí)候，面對這樣的戲劇內(nèi)容，教師可以利用多媒體系統(tǒng)直接向?qū)W生播放一段有關(guān)《雷雨》的視頻，學(xué)生看到這樣的畫面立馬被吸引，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也可以利用多媒體系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，就以《阿房宮賦》的教學(xué)為例，教師可以直接利用多媒體系統(tǒng)將阿皇宮的格局表現(xiàn)出來，再結(jié)合文段進(jìn)行欣賞，感受高超的寫作手法以及壯闊的景象，加深學(xué)生的理解，也突破了難點(diǎn)知識的教學(xué)。而在課后教師，再利用多媒體系統(tǒng)分享有用的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)工具，幫助教師更好地完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效果。

四、注重師生的課堂互動(dòng)

在高中語文教學(xué)中注重師生課堂互動(dòng)，既能夠活躍課堂氛圍，也幫助教師獲取有效的反饋信息，對后期教學(xué)進(jìn)行針對性的調(diào)整。就以《劉姥姥進(jìn)大觀園》的教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，能夠分析賈府中各個(gè)人物的形象，提升了學(xué)生的閱讀理解能力。那么在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸自己的理解，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，產(chǎn)生屬于自己的見解。比如，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間產(chǎn)生互動(dòng)，提出不同的觀點(diǎn)，活躍課堂的氣氛。接著，教師再向?qū)W生提出一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者讓學(xué)生參與到課本劇的排練當(dāng)中，將這樣的畫面展現(xiàn)出來，深化學(xué)生的理解與掌握，也將人物形象更加豐滿地還原出來。通過這樣的方式，更加注重師生的課堂互動(dòng)，拉近了師生之間的距離，也活躍了學(xué)生的思維。

五、改變傳統(tǒng)的練習(xí)形式

學(xué)生即將面對高考的考驗(yàn)，因此在高中語文教學(xué)中，往往需要學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)來加強(qiáng)對知識的理解與鞏固，但是傳統(tǒng)的練習(xí)形式只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師只是讓學(xué)生完成的閱讀習(xí)題的練習(xí)，這樣并不能有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力，只是機(jī)械地記憶答題模型。那么，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到更好的練習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以分享有用的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，加深對文本的理解。隨后在課后學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以再次重溫對閱讀文本的理解，也深化了對理論知識的掌握，再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，鍛煉閱讀理解能力。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生更好地加深對知識的理解與掌握。

六、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的背景下，加強(qiáng)對高中語文教學(xué)策略進(jìn)行探究，能夠進(jìn)一步提升高中語文教學(xué)的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，也讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成績，突破高考的考驗(yàn)。那么在今后的教學(xué)中，需要高中語文教師理解新課程改革的內(nèi)涵，尋找科學(xué)的教學(xué)策略來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，更好地構(gòu)建高效的教學(xué)模式抓住這次進(jìn)步的機(jī)遇，全面提升高中語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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