初中體育課堂教學(xué)的有效性

王成軍

摘要：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。初中體育教學(xué)也一樣要注重課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；體育游戲；有效評(píng)價(jià)

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。在初中體育課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)可以使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。可

一、激發(fā)興趣，有效教學(xué)

我國(guó)古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從要我學(xué)到我要學(xué)。

怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到多個(gè)成功。在個(gè)別同學(xué)體質(zhì)差的，我們可以對(duì)他個(gè)體的照顧，降低要求。通過有效教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對(duì)全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能的掌握，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)

1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說是“水中摸魚”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂上氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮層的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。基本部分主要是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長(zhǎng)跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中實(shí)踐目標(biāo)。

3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競(jìng)賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、重視情感交流，有效教學(xué)

師生關(guān)系是一種情感交流的過程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程影響師生的因素。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課就害怕的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候就要求教師在體育課中盡力營(yíng)造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教師有效的教學(xué)。

四、合理選用場(chǎng)地、器材，有效教學(xué)

場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。因此，我們要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場(chǎng)地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場(chǎng)地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：

1.因地制宜，選用器材。教材是場(chǎng)地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地。但設(shè)計(jì)的場(chǎng)地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。

2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前我們必須要檢查場(chǎng)地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)的有效性。

3.場(chǎng)地、器材要具有吸引力。場(chǎng)地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無窮。并可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場(chǎng)地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場(chǎng)地器材要設(shè)計(jì)的新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)，羽毛球，布球，紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。

五、重視課堂評(píng)價(jià)，有效教學(xué)

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語言的評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。endprint