春風(fēng)化雨育桃李

王惠欣

師愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；師愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；師愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。驀然回首，我在平凡的教師工作崗位上已經(jīng)默默耕耘了30年，我把愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生，用春風(fēng)化雨般的師愛(ài)讓棵棵桃李絢麗芬芳。

一、師愛(ài)是責(zé)任——托起明天的太陽(yáng)

師愛(ài)是厚重的，是理智的，是嚴(yán)格的，不同于父母的慈愛(ài)，因?yàn)樗休d著責(zé)任和使命，是為了明天的他們能飛得更高更遠(yuǎn)。

那是上學(xué)期寒假前不久，我班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō)孩子自行車(chē)的新車(chē)燈不見(jiàn)了，剛剛花60元買(mǎi)的，孩子心疼得直哭，讓我?guī)椭{(diào)查一下。我去查監(jiān)控錄像，破壞車(chē)燈的孩子查到了，是幾個(gè)外班的孩子。在查看錄像的過(guò)程中，我又偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我震驚的事情——下午放學(xué)的時(shí)間，我班一個(gè)孩子到車(chē)棚推自己的自行車(chē)，看到另一輛賽車(chē)擋著自己的車(chē)，就把這輛自行車(chē)推出來(lái)橫放在了大家必須要推車(chē)的過(guò)道上，沒(méi)有放回原位。第二個(gè)同學(xué)也背著書(shū)包來(lái)推車(chē)，賽車(chē)擋著自己的路，我以為他會(huì)抬起手搬開(kāi)，沒(méi)想到他從縫隙里艱難地過(guò)去，把自己的自行車(chē)搬出來(lái)后揚(yáng)長(zhǎng)而去。接下來(lái)的視頻更讓我心情沉重，我看到有六七個(gè)孩子對(duì)這輛擋在路上的自行車(chē)視而不見(jiàn)，寧可鉆縫隙，也不愿意動(dòng)一動(dòng)手指把它搬走，一直到這輛自行車(chē)的主人出現(xiàn)……

當(dāng)時(shí)看到這一幕我很吃驚也很生氣：動(dòng)動(dòng)手指就可以辦到的事情，竟然有這么多孩子事不關(guān)己漠然置之！接下來(lái)我馬上根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)了一節(jié)主題班會(huì)——《細(xì)節(jié)決定成敗》。我先跟學(xué)生們講述了我看到的監(jiān)控錄像內(nèi)容，我看到相關(guān)的一些同學(xué)紅著臉低下了頭。接下來(lái)我問(wèn)道：“假如這輛車(chē)的主人還沒(méi)有出現(xiàn)，是不是還有對(duì)它熟視無(wú)睹的人呢？”看到孩子們都低著頭不說(shuō)話(huà)，我知道他們此時(shí)一定很羞愧。我沒(méi)有再追問(wèn)，而是讓他們打開(kāi)了一篇閱讀文章《一根針》讀一讀，想想自己受到了哪些教育?！兑桓槨愤@篇文章是我特意安排的，文中主要講了著名銀行家恰科年輕時(shí)立志在銀行部門(mén)工作，在經(jīng)歷了第52次的失敗以后沮喪地走出大門(mén)，看到地上有一根大頭針擔(dān)心扎到別人就隨手撿了起來(lái)，這一幕恰巧被這家銀行的董事長(zhǎng)看到了，董事長(zhǎng)認(rèn)為如此細(xì)心的一個(gè)人很適合在銀行工作，就錄用了他。

孩子們看完這篇文章后紛紛發(fā)言交流受到的啟發(fā)，看到孩子們的心理發(fā)生了變化，我講道：“孩子們，恰科因?yàn)閾炱鹨桓⑿〉拇箢^針而獲得了一份喜歡的工作改變了自己的命運(yùn)，后來(lái)成為了著名的銀行家；而你們面對(duì)自行車(chē)這樣的龐然大物卻視而不見(jiàn)，懶得推開(kāi)。請(qǐng)大家記住一句話(huà)——‘細(xì)節(jié)決定成敗！希望你們都能對(duì)比恰科，反思自己的行為，處處為別人著想，讓自己成為一個(gè)有公德心、有愛(ài)心的人。有良好文明素養(yǎng)的孩子會(huì)做到這些——隨手關(guān)門(mén)，撿起紙片，耐心等待紅燈，不在公交車(chē)上大聲說(shuō)話(huà)、吃東西等等，希望你們注重細(xì)節(jié)，從身邊的小事做起，體現(xiàn)自己的良好素養(yǎng)。”

班會(huì)后，我又讓孩子們根據(jù)這節(jié)課寫(xiě)作文，很多孩子都寫(xiě)了六七百字——《一次刻骨銘心的教育》《細(xì)節(jié)決定成敗》《老師教我學(xué)做人》等等，孩子們都在作文中表達(dá)了自己所受到的教育：“這節(jié)班會(huì)課讓我刻骨銘心，也讓我羞愧不已。我懂得了‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之‘細(xì)節(jié)決定成敗的道理，我以后要像恰科一樣做一個(gè)細(xì)心的人，為別人著想的人……”

“成功的孩子先成人”，教育學(xué)生如何做人比傳授知識(shí)更為重要。我們要善于利用身邊的偶發(fā)事件，把它變成教育資源，改寫(xiě)成觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育故事，孩子們也會(huì)在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)！

二、師愛(ài)是鼓勵(lì)——揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

在教師眼中，世界上最寬廣的不是沙漠也不是大海，最寬廣的是教師的胸懷。優(yōu)秀的孩子人人喜歡，但任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)“丑小鴨”，作為教師，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

那是一次讀書(shū)交流會(huì)，當(dāng)輪到十四組的小涵同學(xué)上臺(tái)時(shí)，他眼睛根本不敢看臺(tái)下，結(jié)結(jié)巴巴地講起來(lái)，可以說(shuō)沒(méi)有一句話(huà)是完整的。小涵今天的表現(xiàn)令我有點(diǎn)兒奇怪：“這個(gè)男孩兒雖然平時(shí)沉默寡言的，但是上課讓他回答問(wèn)題也沒(méi)有這樣結(jié)巴呀？一定是太緊張了吧！”我正沉思著，臺(tái)下有些同學(xué)忍不住哄笑起來(lái)。我趕忙站起身制止他們：“當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你們要學(xué)會(huì)包容，多鼓勵(lì)他們，這樣他們才不會(huì)那么緊張！”教室里果然安靜下來(lái)，小涵的讀書(shū)交流稿也在時(shí)斷時(shí)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴中講完了。當(dāng)這個(gè)孩子走下講臺(tái)時(shí)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了羞澀與不安。

接下來(lái)進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，有幾位學(xué)生為小涵評(píng)價(jià)，有的同學(xué)說(shuō)：“我希望你以后要下功夫準(zhǔn)備稿子，才不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴……”此時(shí)，語(yǔ)文課代表小帥同學(xué)有點(diǎn)激動(dòng)地發(fā)言：“老師，今天小涵的表現(xiàn)對(duì)他自己來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了！我和他原來(lái)在一個(gè)班，過(guò)去他都不敢在班上發(fā)言，站在臺(tái)上這是第一次！”

聽(tīng)了小帥的一番話(huà)，我心里頓時(shí)涌起一陣感動(dòng)——小帥真是一個(gè)善解人意的孩子！小涵今天的表現(xiàn)對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)已經(jīng)超越了自己，邁出一大步了！如何保護(hù)這個(gè)孩子的自尊心又讓他今后充滿(mǎn)自信呢？這就需要教育的藝術(shù)。我站起身大聲講道：“孩子們，讓我們把掌聲送給小涵同學(xué)吧！小涵的表現(xiàn)與其他同學(xué)相比也許差了些，但對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)很大的進(jìn)步嗎？我提議把‘妙語(yǔ)連珠小明星的鼓勵(lì)獎(jiǎng)送給他，可以嗎？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“可以！”熱烈的掌聲送給了小涵，這掌聲中包含著對(duì)同學(xué)的寬容與鼓勵(lì)！當(dāng)小涵與其他八名獲獎(jiǎng)同學(xué)手捧獎(jiǎng)狀綻放燦爛的笑容時(shí)，我按下了相機(jī)的開(kāi)關(guān)，留下了這個(gè)男孩與同學(xué)們喜悅而純真的笑臉。

后來(lái)班級(jí)的詩(shī)詞背誦大賽以及讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，小涵的表現(xiàn)讓我們刮目相看，站在臺(tái)上的他講話(huà)比以前流暢多了了，他逐漸變得自信而從容了！看到這個(gè)沉默寡言的孩子戰(zhàn)勝了自己，我心里也充滿(mǎn)了感慨——多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)包容，教育的美妙就發(fā)生了，為人師者就會(huì)享受到教育成功的幸福！

春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲鑄師魂。收藏那些平淡日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深感到：教師的工作雖然平凡，但平凡中卻擔(dān)負(fù)著別人無(wú)法取代的崇高使命；教師的工作雖然辛苦，但辛苦中卻蘊(yùn)含著別人無(wú)法體味的幸福。我會(huì)一如既往走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)的雨露讓滿(mǎn)園桃李絢麗芬芳！endprint