淺談促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略

孫慧媛

摘要：現(xiàn)在我國(guó)高中階段教學(xué)改革已經(jīng)深入水區(qū)，師資隊(duì)伍發(fā)生了很大上的變化。青年教師已經(jīng)成為高中師資隊(duì)伍中的重要組成部分，是我們高中化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的中流砥柱。但因?yàn)榍嗄杲處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)還存在很多不足，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)就成為我們不斷探究的重要課題，本文有效分析了高中化學(xué)青年教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，并提出了符合高中化學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；青年教師；專業(yè)成長(zhǎng)；策略；探究

青年教師是教師隊(duì)伍中最具有活力的生力軍，是學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展的主力軍，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著尤為重要的作用。我們要根據(jù)青年教師培養(yǎng)的規(guī)律，打造一支思想過(guò)硬、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、管理過(guò)硬的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。下面，我立足高中化學(xué)青年教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)高中化學(xué)青年教師培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略和體會(huì)。

一、高中化學(xué)青年教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在高校畢業(yè)的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，精力充沛，善于接受新觀點(diǎn)和新事物。參工多年的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面可以說(shuō)比較強(qiáng)，這一部分老師的專業(yè)技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)剛剛畢業(yè)的新教師。

那些剛剛畢業(yè)走上三尺講臺(tái)的新教師，心里就一個(gè)想法，那就是要做一名深受學(xué)生愛(ài)戴，讓家長(zhǎng)滿意的好教師。但常常事與愿違，自己辛辛苦苦，卻還得不到認(rèn)可，這樣會(huì)導(dǎo)致他們因此而泄氣，甚至出現(xiàn)了“跳槽”的現(xiàn)象。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們會(huì)普遍感到課堂教學(xué)方面青年教師存在一些問(wèn)題和不足，例如學(xué)生管理方面、課堂管理能力、化學(xué)知識(shí)支配整合能力、課堂教學(xué)策略和方法、處理課堂突發(fā)事件的能力等等。

由于青年教師過(guò)于關(guān)注他們的教，如何運(yùn)用教學(xué)技巧，卻忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生課堂教學(xué)中主體地位得不到體現(xiàn)。同時(shí)青年教師由于對(duì)課堂教學(xué)缺乏有效的整體設(shè)計(jì)和對(duì)教材的整體把握，這樣很難提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。還要一個(gè)問(wèn)題，那就是青年教師普遍存在于教學(xué)基本功不高的問(wèn)題，這也是青年教師培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題。

二、高中化學(xué)青年教師專業(yè)提高的策略

學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)，教師起著尤為重要的作用，特別是青年教師。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要對(duì)本校青年教師的現(xiàn)狀做有一個(gè)科學(xué)全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，還要針對(duì)青年教師的心理特點(diǎn)、階段要求和成長(zhǎng)規(guī)律去指導(dǎo)。我認(rèn)為要使青年教師科學(xué)、高效、快速發(fā)展，必須做好以下幾點(diǎn)：

1、加大青年教師的崗位培訓(xùn)。

按照參工時(shí)間，對(duì)其加以分類培訓(xùn)。新畢業(yè)教師培訓(xùn)重點(diǎn)要放在日常教學(xué)管理上；已參工多年教師培訓(xùn)上要在教學(xué)管理細(xì)節(jié)上加以強(qiáng)化。支持他們積極參加各種課改培訓(xùn)、繼續(xù)教育和展示公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)而提高我們廣大青年教師教學(xué)能力。我們還要向青年教師推薦優(yōu)秀書(shū)籍和教學(xué)名家，讓他們閱讀和觀看課堂實(shí)錄，體會(huì)各位名家的成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)青年教師的專業(yè)感，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，達(dá)到專業(yè)達(dá)標(biāo)。

對(duì)新畢業(yè)的剛?cè)肼毥處?，我們可以安排那些有?jīng)驗(yàn)、有能力的老教師對(duì)其一對(duì)一指導(dǎo)，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”這種形式積極參加同課異構(gòu)等活動(dòng)。青年教師在正式入職前，必須做到先聽(tīng)課，后講課。開(kāi)課前還要參加試講，試講過(guò)關(guān)后才能授課。對(duì)過(guò)了見(jiàn)習(xí)期的新教師，還要進(jìn)行匯報(bào)課展示，主要考查新教師通過(guò)見(jiàn)習(xí)期的努力，能否勝任教師這一職業(yè)，教學(xué)步驟是否齊全，是否達(dá)到課堂規(guī)范的要求；對(duì)已經(jīng)有兩年工作經(jīng)歷的青年教師，要組織展示課及優(yōu)質(zhì)課考核，主要看他們?cè)谧髡n的基礎(chǔ)上，教學(xué)能力是否有提高，教學(xué)步驟是否齊全，課堂管理的能力、教學(xué)方法的有效運(yùn)用、教學(xué)效果等方面是否達(dá)標(biāo)。

3、積極組織高中化學(xué)青年教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提升教學(xué)能力。

課堂是教師成長(zhǎng)的重要陣地。青年教師在學(xué)校工作中承擔(dān)著很重要的教育教學(xué)任務(wù)，是學(xué)校中的主力軍。青年教師由于教學(xué)方法比較單一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，教學(xué)成績(jī)不是很理想，這不利于他們的成長(zhǎng)。因此，我們要組織青年教師深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)就非常重要。

（1）找準(zhǔn)突破口，突出指導(dǎo)的實(shí)效性。

由于青年教師自身素質(zhì)差異性，對(duì)課堂教學(xué)的理解、駕馭能力不一樣，甚至自己的偏愛(ài)也會(huì)影響他們的發(fā)展和提高。有的青年老師課堂上講的繪聲繪色，激情高漲，但學(xué)生能力提升不到位；有的青年老師師生關(guān)系很好，但課堂教學(xué)的實(shí)效性有待提高等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙著我們青年教師的成長(zhǎng)和培養(yǎng)。因此，我們要幫助青年教師查找自己的不足，找準(zhǔn)突破口，指導(dǎo)青年教師改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（2）明確提升點(diǎn)，突出指導(dǎo)的實(shí)效性。

青年教師的培養(yǎng)和提高不是短時(shí)間就能完成的，對(duì)于幫扶教師的意見(jiàn)，他們會(huì)有一個(gè)從拒絕到接受、從消極到積極的轉(zhuǎn)變過(guò)程。對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)，我們要有耐心和細(xì)心，時(shí)刻關(guān)注他們的課堂教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆庖?jiàn)和建議。采用跟班聽(tīng)課，一一指導(dǎo)，逐一解決青年教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題好不足，這樣能夠有效提高青年教師課堂教學(xué)實(shí)效。

4、積極搭建青年教師展示才華的平臺(tái)。

青年教師通過(guò)一個(gè)周期的培養(yǎng)，基本上適應(yīng)了高中化學(xué)教育教學(xué)的要求。但是他們的教學(xué)能力還處于低層次，青年教師還需要通過(guò)展示平臺(tái)的搭建，來(lái)促進(jìn)他們制定更高的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而滿足他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的意愿，這樣才有利于提高青年教師的教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)他們專業(yè)發(fā)展的潛力。平臺(tái)的搭建，能夠盡快把青年教師潛力轉(zhuǎn)化成服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)能力。

5、重視青年教師專業(yè)基本功訓(xùn)練

為了更好地培養(yǎng)青年教師，我們要為他們提供了專業(yè)基本功訓(xùn)練場(chǎng)所，通過(guò)互幫互促的方法，精品展示，賞析研討，公開(kāi)課展示等，讓青年教師積極參加，使他們從自己的專業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)到教師的自豪。

總之，高中化學(xué)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，不是一朝一夕的，需要我們所有任職教師共同努力，它是基于課堂教學(xué)的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐和收獲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每一名參與者都是受益者和實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)：

[1]促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略[J].未來(lái)英才.2015（21）

[2]淺談青年教師有效培養(yǎng)的策略和方法[J].學(xué)周刊.2012（18）endprint