小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣提高的策略

史蕊

一、研究介紹

1.1研究問(wèn)題

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，而小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀不感興趣。如果對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣，那么學(xué)生的閱讀教學(xué)會(huì)很難。因此，教師要采用很多有用的措施來(lái)刺激學(xué)生閱讀英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。

1.2研究背景

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷改革，人們的思想已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。我們都知道，英語(yǔ)是一種不同與漢語(yǔ)的語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一種交流工具，人們?cè)谌粘Ｉ钪胁捎酶鞣N不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)和掌握它，英語(yǔ)被世界廣泛使用，因而英語(yǔ)閱讀的教學(xué)也越來(lái)越被人們所重視。

1.3研究的意義

在英語(yǔ)閱讀中興趣是一個(gè)必要的因素，教師和學(xué)生不能低估興趣在英語(yǔ)閱讀的重要作用。老師在發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣中起到十分重要的作用，這在英語(yǔ)閱讀是成功的關(guān)鍵。我們都知道，興趣是最好的老師。從心理上看，興趣是進(jìn)行各種活動(dòng)，并專注于自己努力學(xué)習(xí)一個(gè)積極因素。對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣也發(fā)揮了主導(dǎo)作用。教與學(xué)中閱讀的興趣是一個(gè)重要的積極主動(dòng)的因素。如果小學(xué)生對(duì)讀英語(yǔ)有強(qiáng)烈的興趣，他們就可以充分發(fā)揮自己的才能，得到最好的結(jié)果。

二、文獻(xiàn)綜述

2.1理論基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)處于更好的狀態(tài)。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)閱讀很簡(jiǎn)單，對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)不厭其煩，充滿很多樂(lè)趣，因此，教學(xué)方法必須不斷更新，用靈活的教學(xué)方法，組織學(xué)生廣泛的語(yǔ)言練習(xí)，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，如何刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣是非常重要的。

2.2前輩的成就

中國(guó)教育改革與快速發(fā)展，人們開(kāi)始意識(shí)到教育的質(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。哈默爾（2005）的定義，教師的角色，就像一個(gè)管理者、評(píng)估者、組織者、督促者、參與者和導(dǎo)師。此外，根據(jù)傅Dachau的評(píng)論（2005），教師的角色不是靜態(tài)的，老師的想法應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展變化。教師被認(rèn)為是發(fā)射知識(shí)的導(dǎo)師和研究人員。刺激是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的本質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)間，不同的地方，不同的人找到更多有用的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.3論文的方向

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法和科學(xué)的使用，創(chuàng)造性和建設(shè)性的教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣建立和保持有重要作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中獲得許多知識(shí)和快樂(lè)，在英語(yǔ)閱讀中教師應(yīng)該讓學(xué)生保持一種活潑、有創(chuàng)意的教學(xué)，刺激學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣是本文的目的。

三、研究方法

3.1研究方法

為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師將班級(jí)分成小組，使每個(gè)人都有任務(wù)，然后他們將高度參與到實(shí)踐，他們可以達(dá)到交流的目的。目前部分學(xué)生并不想實(shí)踐，所以害羞、抑制和緊張往往是問(wèn)題。與此同時(shí)，他們不必?fù)?dān)心在全班面前犯錯(cuò)誤，可以培養(yǎng)他們的合作精神，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)學(xué)生，使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。在課堂上有四十個(gè)學(xué)生，老師決定組成團(tuán)體，有時(shí)老師希望他們成對(duì)練習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平是不同的，老師想讓好學(xué)生幫助較弱的學(xué)生，然后每?jī)扇艘粋€(gè)小組或者不同層次的學(xué)生一個(gè)小組，使學(xué)生在小組間互相幫助、互相合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)閱讀的興趣。

3.2利用活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的興趣。

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做更多的實(shí)踐和更好的活動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)大大增加。現(xiàn)在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)目的練習(xí)學(xué)生的閱讀。告訴他們?nèi)绾握莆瘴恼碌闹饕^點(diǎn)。

模型1中年教授說(shuō)，他的妻子太奢侈，因?yàn)椴还芏嗌偎o她的家庭開(kāi)支，她總是短缺。在這個(gè)句子中，“奢侈”一詞的含義很容易猜到。

模型2普羅米修斯拴在鎖呆了許多年，然后最后勇士。大力神出來(lái)，打破了債券——這是另一個(gè)精彩的故事的希臘人。在這一段中，單詞“待鏈接”提示，所以他們可以猜“債券”意味著什么。

3.3影響他們的閱讀速度是他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

一些人閱讀用手指指著單詞或搖著頭，這些都是壞習(xí)慣，我告訴他們應(yīng)該讀短語(yǔ)，不要經(jīng)常眨眼睛，不要搖頭，只是移動(dòng)他們的眼球這就夠了。如果他們想要獲得更多的文字信息，必須使他們的眼睛和閱讀材料有一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x。

一些學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)，當(dāng)他閱讀一段閱讀材料時(shí)，他們甚至不知道它的主要意思，而且閱讀多次后，他還是不明白這篇文章說(shuō)的是什么？在考試時(shí)，他們想要了解信息和問(wèn)題，他們不能以通常的方式閱讀材料，而且他們不能逐字閱讀整個(gè)材料。使得他們不得不省略一些句子，有時(shí)甚至省掉與問(wèn)題無(wú)關(guān)的整個(gè)段落。我認(rèn)為他們可能會(huì)快速閱讀給定的問(wèn)題，當(dāng)他們閱讀材料的問(wèn)題時(shí)可以節(jié)省他們的時(shí)間。

3.4數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

一個(gè)月后的行動(dòng)研究，從這些方法，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀有明顯促進(jìn)。我已經(jīng)提高了學(xué)生的興趣，80℅的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但在之前15℅的學(xué)生非常喜歡英語(yǔ)，我不是很高興當(dāng)我知道10℅仍然不喜歡英語(yǔ)。他們中的85%可以很好完成聽(tīng)力測(cè)試，90℅可以閱讀書中的一段，85℅喜歡對(duì)話或雙人組，75℅可以或多或少的寫出文章。

四、尚未解決的問(wèn)題

與我的學(xué)生就該項(xiàng)目交換了意見(jiàn)后，雖然教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但我明白仍然有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改善。本文的目的是刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，本次調(diào)查對(duì)象只有一個(gè)班的四十名學(xué)生，因此本文具有限制性。

五、結(jié)論

上課40分鐘是非常寶貴的，應(yīng)該珍惜。在此期間，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地練習(xí)。發(fā)揮有限的時(shí)間，教師必須采取一些有效的方法。新的語(yǔ)言不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還加深他們的印象和想象力，作為一個(gè)英語(yǔ)老師我學(xué)到了很多東西，自身的英語(yǔ)教學(xué)能力也得到了提高，學(xué)生的英語(yǔ)能力大大提高。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀有很大的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，同時(shí)也希望我的學(xué)生能學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，貢獻(xiàn)我們的國(guó)家。endprint