如何構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體

韋洪芳

摘要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵(lì)等方式感染著學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的意志、情感等方面和諧發(fā)展。管理好班集體，形成團(tuán)結(jié)和諧的班集體，對(duì)青少年成長(zhǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班主任與學(xué)生；學(xué)生之間；任課老師與學(xué)生；班主任與任課老師；班主任與家長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)是他們學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，他們的思想和行為在班集體的影響下形成并發(fā)展起來(lái)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵(lì)等方式感染著學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的意志、情感等方面和諧地發(fā)展。管理好班集體，形成團(tuán)結(jié)和諧的班集體，對(duì)青少年成長(zhǎng)至關(guān)重要。下面就如何構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧

1、尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生

尊重學(xué)生即是尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，班主任要接受學(xué)生個(gè)體的差異，要一視同仁，以“寬容”之心對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)性格內(nèi)向或有某種缺陷的學(xué)生，更要加倍關(guān)注他們，關(guān)愛(ài)他們。哪怕是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任也要耐心地進(jìn)行教育，苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，用熱情、耐心與愛(ài)感化他們。因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是未成年人，在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是很難免的，所以，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

我們每一個(gè)人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要。班主任尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓他們?cè)诩w中找到自己合適的位置，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的存在感，所以班主任要有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，并且要善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見(jiàn)，同時(shí)，要尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，努力建立團(tuán)結(jié)和諧的班主任與學(xué)生間的關(guān)系。

熱愛(ài)學(xué)生即是班主任要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，噓寒問(wèn)暖。對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生有不順心的時(shí)候，想方設(shè)法為他們排憂解難。班主任既做學(xué)生的老師，更扮演學(xué)生的朋友及家人，使每一個(gè)學(xué)生真心感受到老師的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖。只有這樣，才能夠建立團(tuán)結(jié)和諧的班主任與學(xué)生的關(guān)系。

2、關(guān)心學(xué)生的身心健康

班主任要關(guān)心學(xué)生的身心健康。學(xué)生的身心是否健康，從他們平時(shí)的一舉一動(dòng)不難看出，但一些性格較內(nèi)向的學(xué)生往往把自己真正的想法埋藏得很深，這就依靠班主任平時(shí)深入了解學(xué)生，注意觀察學(xué)生的一切，尤其特別關(guān)注孤兒、單親、離異、家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭不和睦的學(xué)生，這些往往是學(xué)生出問(wèn)題的根源。學(xué)生在學(xué)習(xí)緊張的狀態(tài)下也會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，如在中考沖刺階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，相當(dāng)部分的學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，尤其是學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生。因此，班主任要及時(shí)找他們交談，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，幫他們排除焦慮心理，讓他們有一個(gè)積極的迎考狀態(tài)。

3、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志都會(huì)發(fā)生積極的影響，使他們產(chǎn)生集體歸屬感、認(rèn)同感、力量感，具有良好的人際關(guān)系，良好的心理相容和良好的社會(huì)互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有個(gè)清晰的思路。

二、學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧

要構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，處理好集體中的每個(gè)成員之間的關(guān)系很重要，即學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是集體中的領(lǐng)頭羊，班主任管理班級(jí)的模式、理念對(duì)班集體是否團(tuán)結(jié)和諧起到?jīng)Q定性的作用。

首先，班主任要組建班委，抓干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，尤其是班長(zhǎng)，在各方面都要起到帶頭作用。在班長(zhǎng)的影響下，其他班干部也會(huì)做好自己的本職工作，并協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。

其次，班主任做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。如果學(xué)生存在一些疑問(wèn)或問(wèn)題，班主任要及時(shí)了解，必要時(shí)要進(jìn)行家訪。同時(shí)，充分發(fā)揮班干部的力量，指導(dǎo)他們?nèi)绾侮P(guān)心同學(xué)，并教育學(xué)生應(yīng)胸懷仁愛(ài)之心、包容之心、善良之心。因此，在良好的團(tuán)結(jié)和諧的班集體下，班級(jí)學(xué)生的思想才能穩(wěn)定，學(xué)習(xí)才有勁頭，生活才能愉快。

三、任課老師與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和諧

首先，任課老師要把班級(jí)視為自己的班級(jí)，把學(xué)生視為自己的學(xué)生，要注意教學(xué)用語(yǔ)，比如說(shuō)：我們班，我們同學(xué)，而不要說(shuō)：你們班，你們同學(xué)等等，以班主任的角色管理班級(jí)，讓自己真正融入到班集體。

其次，任課老師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，言談舉止都要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與尊重，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心熱愛(ài)之后，他們同樣以愛(ài)與尊重回報(bào)老師，他們就自然而然地愿意聽(tīng)老師的課，愿意聽(tīng)從老師的教誨，教學(xué)成績(jī)自然就取得好成績(jī)。

四、班主任與任課老師之間的團(tuán)結(jié)和諧

構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，不僅靠班主任的力量，而且要爭(zhēng)取任課老師的積極配合，這就要求班主任要經(jīng)常與任課老師談心，了解他們的工作、生活情況，盡力幫他們排憂解難。同時(shí)，樹(shù)立任課老師在學(xué)生心目中的形象，為任課老師搭臺(tái)。任課老師同樣樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的威信，為班主任搭臺(tái)。此外，任課老師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良現(xiàn)象，要及時(shí)告知班主任，共商教育大計(jì)，齊抓共管?？傊?，班主任與任課老師要同心協(xié)作，齊抓共管，有“班容我榮，班恥我恥”的信念。

五、班主任與家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)和諧

要想構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)溝通要講究藝術(shù)。我們都知道，成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，他們也有缺點(diǎn)；成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，他們同樣有閃光點(diǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，應(yīng)先說(shuō)學(xué)生的閃光點(diǎn)，至于學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)委婉地指出。班主任只有做到這樣，家長(zhǎng)才愿意與你溝通，才配合你的工作。如果班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，一味地?cái)?shù)落孩子的種種不是，家長(zhǎng)肯定不想聽(tīng)，甚至還生氣，認(rèn)為你作為班主任，管理班級(jí)沒(méi)水平，不會(huì)教學(xué)生等等。所以，講究班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)很重要，良好的溝通構(gòu)建了班主任與家長(zhǎng)之間團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。

總之，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的班集體，我們要充分發(fā)揮各方面的力量，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，處理好各層次的關(guān)系，循序漸進(jìn)、持之以恒，努力把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

注：本文系2016年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究的課題“農(nóng)村初中課堂管理中師生矛盾沖突的產(chǎn)生原因及處理對(duì)策”（課題編號(hào)：20162B004）的研究成果。endprint