新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式的途徑分析

朱增然

摘要：體育教學對于提高學生的身體素質是十分有利的?，F階段，由于各種原因造成學生身體素質大幅度削弱，體育鍛煉的呼聲也逐漸高漲，學校越來越重視體育教學，意識到學生不僅要有優(yōu)異的學習成績，還要有一個健康的體魄。隨著新課程改革，高中體育教學模式發(fā)生了深刻的變化。

關鍵詞：新課程背景；高中體育教學；途徑；分析

高中體育課是一門傳授體育基礎知識和運動技能的一門專業(yè)課以外的選修課，它的宗旨是鍛煉學生的身體素質和培養(yǎng)學生的身心健康，在新課程改革背景下，許多課程秉承新課程改革理念---以學生為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才，高中體育教學也是旨在提高學生的身體素質。

一、高中體育教學的現狀

高中學生以學習專業(yè)課作為學習的全部，這種現象十分普遍，除少數體育特長生除外，他每天以體育訓練為主，并花一部分成績攻克文化課。由于學生對體育課的積極性不是很高，幾乎說是很少，自然而然導致老師的上課積極性也隨之而減少，學生不積極配合老師的體育教學，導致教學無法順利開展，影響課堂效率，對于老師和學生雙方都是十分不利的。

1.1 教學理念不相適應

在大多數人眼里，高中的一切學習都是為了應戰(zhàn)高考，為高考做鋪墊，殊不知，一個健康的體魄也是至關重要的，它是學習效率提高的基礎，體育鍛煉不僅不會耽誤學習時間，反而有助于學習效率的提高而獲得更多的學習時間，體育課與文化課這件失衡的天平是可以互相協調的，它們是和諧統(tǒng)一的，不應該是互相對立，彼此互不相容的。同學體育課興致不高也是由于體育課缺乏吸引力，所以教師應該改變傳統(tǒng)觀念，重視體育課的開設，這也是順應新課程改革的一個重要表現，體育教師努力改進教學模式，讓學生真正享受體育課，讓學生在快樂中學習。

1.2 體育軟件設施缺乏

由于對體育課缺乏理性的認識，導致對體育課沒有引起足夠的重視，學校所雇傭的體育老師寥寥無幾，一個老師甚至身兼數職，教師的知識和年齡結構與新課改要求不相適應，甚至不能按照新課改的要求完成體育教學工作，這是多年來的痼疾。學校對高中體育課的不重視，引發(fā)一系列不良后果，由于缺乏相應的體育老師，并且一個體育老師身兼數職，導致體育課開展的效率不高，并且學校也沒有提高相應的經費鼓勵體育老師參加培訓，及時更新體育專業(yè)知識和技能，無法跟上時代的步伐，對于現代化的學生而言，自然無法具有吸引力。

1.3 體育硬件設施不完備

影響體育課正常開展的一個重要因素就是體育器械，它是輔助體育課開展的重要工具，沒有這些工具，許多體育課如排球、籃球等教學就無法開展，教學的效果無法體現，沒有這些器械輔助進行娛樂，學生的積極性受損。

1.4學生自身原因

當前學生面臨著嚴重的升學壓力，為了最大程度地獲得更多的時間學習文化課，很多學生把原本體育課時間用來學習英語、數學等文化課，當體育老師強制要求點名和每個學生必須到時，學生也只是僅僅為了敷衍老師而被動地參加體育課。根據調查顯示，大多數學生體育鍛煉意識不強，根本不愿意上體育課。

二、創(chuàng)新高中體育教學模式的對策

（一）豐富教學內容

傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學內容有限，比較單調乏味，只是進行簡單的田徑項目，而籃球、健美操、瑜伽等內容涉及的比較少，而對于經歷小學、初中、高中的學生而言，田徑項目一直是體育課的主導，也就因教學內容枯燥而缺乏興趣，教師首先要做的就是優(yōu)化教學內容。所謂優(yōu)化教學內容指納入更多體育運動知識，傳授一些體育運動的基本原理，這樣讓學生進行科學的體育鍛煉，不單純只是進行簡單地練習，為了學生更好地互動，可以增添一些體育小游戲，讓學生陶醉其中，幫助學習養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，對于提高學生的學習興趣是十分有利的。

（二）因材施教

傳統(tǒng)的體育教學是以教師為主導，學生只是被動地接受老師傳授的知識，然而對于有些理論知識并沒有進行深刻的理解，缺乏自身的認識，對于培養(yǎng)學生的學習技能是無益的，一方面使學生的積極性被扼殺了，另一方面學生的學習潛能沒有被有效地開發(fā)，某種程度上束縛了學生體育方面的發(fā)展，在新課程背景下，一個重要的教學理念是以學生為主導，因材施教，讓學生積極參與課堂教學，更重要是引導學生發(fā)揮自己的能動性，做課堂的主導者。

（三）吸引學生興趣

興趣是學習的關鍵，如果沒有興趣，就會覺得壓抑，對于學生來說是件十分痛苦的事，不但不會增加學習興趣，長此以來會導致學生產生厭惡心理，對于學生是十分危險。新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學模式就應該把關注和培養(yǎng)學生的興趣作為一個重要指向標，重視學生的切身感受，不要讓教學內容脫離學生?？梢酝ㄟ^做老師講述自己以前的體育比賽經歷，讓學生感同身受，拉進學生與老師的距離，人作為感情與理性動物，會因對老師的感情而改變自己的行為方式，這樣有助于營造良好的教學氛圍，提高課堂教學效率。

（四）教學評價

新課程背景下，對老師教學評價是一項檢驗老師教學成果的重要衡量指標，是學生對老師教學模式的反饋，在此基礎上，幫助老師進一步改善教學方式。此外，教師也可以對學生上課表現進行積極評價，對于學生而言，學生更多地希望獲得老師的鼓勵與表揚，會使學生增加學習興趣。如在示范完籃球要領時，高中體育老師讓學生上臺操作，以此檢驗學生的學習成果對于表現好的同時，進行稱贊，讓他繼續(xù)努力，對于表現差一點的同學也進行適當地鼓勵，讓他多加練習。

三、結語

在新課程背景下，體育教學模式也應該順應時代的潮流而得到相應的改變，隨著當今現代經濟的發(fā)展，要求全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，學校也要改變以往只重視培養(yǎng)學生文化課的傳統(tǒng)觀念，轉而逐漸培養(yǎng)學生的體育技能，這對于以后學生無論是工作還是學習，都是十分有利的。學校在高中體育課改革扮演重要的角色，它關系到高中體育課發(fā)展的前途命運，而高中體育課的教學模式需要由體育老師進行積極探索，及時更新自己的體育專業(yè)知識，加強同別的學校老師的交流與學習，改進自己的教學模式，吸引學生參與體育課堂，發(fā)揮學生的積極作用，幫助教師改革體育教學方式。

參考文獻：

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