論新課改下高中音樂教學方法與策略

賈小寶

摘要：在新課改的背景和要求下，為了更好的開展高中音樂教學活動，就必須充分考慮到影響高中音樂教學的各個因素，制訂合理有效的教學方法和策略，使高中音樂教學達到最佳的效果和成績。本文通過分析現(xiàn)階段高中音樂教學情況的現(xiàn)狀，結(jié)合教學活動中存在的主要問題，提出更加適應新課改要求的幾點高中音樂教學策略。

關鍵詞：新課改；高中音樂；教學方法；策略

新形勢下的課程改革要求將高中音樂的教學活動發(fā)展為一種培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力，提高審美情趣的實踐活動。所以在這樣的要求標準下，就需要高中音樂的教學要以學生的鑒賞能力和審美情趣為核心展開，并注重學生的個性發(fā)展要求，不斷培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂教學活動中獲得滿足個性需求的審美體驗。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學中存在的主要問題

（一）教學目標尚不明確

大部分的高中教學沒有明確的教學目標，僅僅以考試成績作為考量音樂教學效果的唯一指標，往往忽略了學生的學習樂趣和個性需求。課堂教學中所使用的音樂教材也沒有將培養(yǎng)學生的審美情趣融入進去，導致學生的學習興趣不高，使音樂教學成為一種與傳統(tǒng)學科毫無區(qū)別的應試教學。

（二）教學方式單一

在現(xiàn)階段的高中音樂課堂教學中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教授方式，教師站在臺上講，學生坐在臺下被動地接受音樂知識，實際教學中往往將教學內(nèi)容按照課時規(guī)定分開進行，沒有將教學目標連貫起來，無法真正實現(xiàn)新課改下的音樂教學目標。有些教師的教學方式也與教學大綱要求不符，偏離音樂教材的內(nèi)容。

（三）評價方式設置不合理

長期以來由于受到應試教育的影響，高中音樂教學的評價方式也僅僅是考試成績，卻忽略在教學活動中學生所體現(xiàn)出來的音樂鑒賞能力和學習興趣的增減?？荚嚦煽冎皇菫榱藱z驗學生對于音樂理論知識的掌握情況，但是對于學生在音樂實踐中的表現(xiàn)卻忽略不計，這種只注重理論教學而忽視音樂實踐的高中音樂教學必然會嚴重阻礙學生的個性化發(fā)展，大大降低了學生對于音樂實踐的熱情。

二、新課改的背景下影響音樂教學的因素

為了符合新課改下的音樂改革要求，就需要考慮到影響音樂教學的各個因素，并進行綜合考量分析，才能選擇最合理的教學方法。

（一）學生自身的實際情況

學生是音樂教學活動中最終受益的主體，同時也是音樂教學中需要首先考慮的因素。高中音樂教學并不像義務教育階段那樣可以忽略學生的個性需求，進入高中以后，學生的心智逐漸成熟，思想感情也更加豐富，對新鮮事物的不斷探索也使他們思考問題的方式更加多變，所以高中音樂教學活動的展開要充分認識到學生的實際發(fā)展情況，考慮到每個學生的個性所在，使所有學生都能感受到音樂的魅力，并進而提高他們的音樂審美能力。

（二）教師的教學方法

有些思想比較落后的音樂教師無法快速適應教育部對高中音樂教學的改革要求，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，尤其是一些年紀比較大的教師，由于思想保守，不敢嘗試新的教學方法，使音樂課堂毫無生氣，學生沒有學習的興趣，也就無法實現(xiàn)高中音樂教學的根本目標，所以學校應該聘請更加專業(yè)的音樂專業(yè)人才，他們具有更加豐富的專業(yè)知識與嫻熟的專業(yè)技能，能夠從長遠角度來審視音樂教學，其次，他們也都經(jīng)過了心里學的專業(yè)培訓，能夠更好的掌握學生的心理，并針對不同的學生采取不同的教學方式，注重學生的個性化發(fā)展。

（三）教學媒介的多樣性

隨著高中教育的迅速發(fā)展，高中音樂課堂也開始啟用專用教室，并配備各種專業(yè)的教學設備，學生在音樂學習過程中不僅能接觸到各種類型的樂器，而且還能親自感受到各種樂器的魅力所在。教師利用專業(yè)的現(xiàn)代化教學設備，采用學生喜聞樂見的教學方式，尤其是音樂視頻資源的播放，增加了學生的學習興趣。

三、新課改下高中音樂教學的改革策略

（一）因材施教

因材施教不僅是教學活動的基本原則，也是重視學生個性發(fā)展的重要體現(xiàn)。為了在高中音樂教學中更好的因材施教，教師應該在課前準備階段充分的了解每位學生的學習情況和真正需求，只有在充分了解學生實際需求的前提下才能真正做到因材施教。每位學生的實際發(fā)展都是不同的，教師要對這種個體差異性給予重視，平等對待每一個學生，不因成績對學生分別看待，在實際教學中，要鼓勵學生之間互相幫助，互相學習，提高所有同學的音樂素養(yǎng)。

（二）按照實際情況選擇合理有效的教學方法

每個學校的實際教學條件和教學情況都不同，所以音樂教學活動也要根據(jù)學校的實際情況展開，制定最合理有效的教學方案，才能達到最好的教學效果。音樂教學要與高中生的日常生活與心態(tài)聯(lián)系起來，采用探究式的教學思路，調(diào)動學生的積極性，針對高中生的實際心理狀態(tài)采取最易接受的課堂導入方式，從教學之初就調(diào)動學生的學習興趣，并逐漸引導學生進行下一步的音樂探究。

（三）培養(yǎng)學生的審美情趣

高中音樂教育的首要任務就是培養(yǎng)學生的審美能力，所以高中音樂教師要合理利用各種豐富的音樂資源，引導學生對經(jīng)典音樂作品進行鑒賞，指出其中的精華所在，不斷提高學生的審美能力，幫助學生塑造更完善的人格。在音樂鑒賞過程中，教師要著重強調(diào)音樂作品的創(chuàng)作背景與審美關鍵，從不同的角度對其進行深度解析和鑒賞，使學生在美好音樂的熏陶下陶冶情操，做到身心的共同發(fā)展。

（四）充分利用各種音樂資源

高中音樂教學活動不能僅僅圍繞教材展開，而應該充分利用各種音樂資源，為學生創(chuàng)造更多的與樂器接觸的機會，鼓勵學生親身體驗樂器的發(fā)音規(guī)律與音色特點，讓學生真正感受到音樂的魅力。通過學生更易接受的多媒體教學手段，形象的展示音樂作品，營造出更加和諧的課堂氛圍，讓學生身臨其境的感受到音樂作品的魅力，這樣會極大的提高音樂教學的效果。

四、結(jié)語

在新課改的背景和要求下，在進行高中音樂教學時，要突出學生的主體地位，一切教學活動都要圍繞學生展開，從學生、教師、教學媒介各個角度出發(fā)，在實際教學活動中選擇最適合的教學方式，充分利用各種音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣。endprint