面向?qū)嵱?xùn)課程的高職院校校企合作模式研究

梅冉

[摘 要] 基于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的高職院校校企合作模式正在逐步普及，但起步較晚，許多方面還存在不足。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該建立一個(gè)長效機(jī)制才能保證高職院校校企合作模式的健康發(fā)展。校企合作模式存在問題具體表現(xiàn)為：高職院校的校企合作缺少相關(guān)法律保障，企業(yè)因缺乏利潤不愿與學(xué)校合作，學(xué)生的思想認(rèn)識不到位并對“實(shí)習(xí)實(shí)踐”有抵觸情緒等。如何不斷創(chuàng)新校企合作模式？需要從五個(gè)方面進(jìn)行改革完善，即課程設(shè)置雙方聯(lián)動(dòng)以符合市場需求；提高教師的教學(xué)能力以達(dá)到教學(xué)相長；建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地；將“訂單式培養(yǎng)”改變?yōu)椤昂笾糜唵闻囵B(yǎng)”；積極滲透企業(yè)文化。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)訓(xùn)課程；高職院校；校企合作；企業(yè)文化；合作模式

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）02-0120-04

對于高職院校來說，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)某一專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對于所需人才的要求越來越高，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也逐漸提高，因此高職院校必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。目前由于辦學(xué)條件的限制，高職院校還存在諸多問題需要改善，例如教育基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資不足、實(shí)訓(xùn)基地不足等。針對企業(yè)需要的具有實(shí)踐操作能力的人才標(biāo)準(zhǔn)，高職院校近年來逐步加大了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)力度，并探討了校企合作的新型培養(yǎng)模式。不過這個(gè)模式目前并不完善，還需要加以改進(jìn)。

一、校企合作模式存在的問題

現(xiàn)階段，我國許多高職院校都采用了校企合作模式，并且隨著合作的深入開展，其內(nèi)容形式逐漸豐富。雖然校企合作模式取得了很大成果，但還存在如下一些問題。

1.高職院校的校企合作缺少相關(guān)法律保障。目前我國的法律在校企合作方面基本上處于空白，沒有一個(gè)比較完善的法律體系來保護(hù)雙方的合法權(quán)益，同時(shí)也沒有第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)置。因此，一旦發(fā)生糾紛就很難解決。政府對于校企合作模式也缺乏監(jiān)管與協(xié)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的高職院校直接隸屬于教育部及其下屬各級部門，沒有專門的關(guān)于校企合作的機(jī)構(gòu)對高職教育進(jìn)行科學(xué)有效的管理與指引，這往往造成校企合作不能深層次進(jìn)行，也缺乏合理有序的安排。

2.企業(yè)因自身利益考慮不愿與學(xué)校進(jìn)行合作。校企合作對于學(xué)校來說能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。但是對于企業(yè)來說，管理者普遍認(rèn)為這些學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，即使被培養(yǎng)成為合格的技術(shù)人員后也不一定會留在本企業(yè)工作，不能在一段時(shí)期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造效益。出于這種考慮，企業(yè)對于校企合作的積極性較低。

3. 學(xué)生的思想認(rèn)識不到位，對“實(shí)習(xí)實(shí)踐”有抵觸情緒。大部分學(xué)生不但沒有認(rèn)識到工學(xué)結(jié)合對自己能力的幫助作用，反而認(rèn)為是在“壓榨”自己，替企業(yè)干苦力，因此會產(chǎn)生十分抵觸的情緒[1]。這樣一來，既沒有達(dá)到學(xué)校提高教學(xué)效率，培養(yǎng)人才的目的，也沒有讓企業(yè)獲得實(shí)際利益，企業(yè)也就因此不愿與學(xué)校進(jìn)行合作。而高職院校在招生時(shí)，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此給實(shí)訓(xùn)也帶來了一些障礙。因?yàn)閷I(yè)技能的轉(zhuǎn)移能力很重要，學(xué)生只有經(jīng)過充分的實(shí)踐與操控才能了解其中的構(gòu)造并熟練地操作。對于這個(gè)問題的解決，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)以提供給學(xué)生更多操作機(jī)會，但這需要增加學(xué)校更多投入，也會增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、不斷創(chuàng)新校企合作模式

1.課程設(shè)置雙方聯(lián)動(dòng)，符合市場需求。在過去，高職院校的課程設(shè)置大都由學(xué)校單方面進(jìn)行，這是一個(gè)較大的弊端。由于學(xué)校與外界的接觸較少，對于市場的變化以及需求都不敏感，因此在課程設(shè)置上難免與社會需求有所出入。因此，針對這一點(diǎn)，學(xué)校要進(jìn)行一些改革，即在課程設(shè)置上要參考市場需求，及時(shí)把握市場動(dòng)態(tài)，并邀請企業(yè)專家來進(jìn)行課程的相關(guān)設(shè)置。只有這樣，培養(yǎng)出的人才才會被市場所認(rèn)可。除此之外，也要從崗位任務(wù)方面進(jìn)行考慮，深入分析每一個(gè)崗位所需要的專業(yè)技能，防止課程和市場脫節(jié)。其中企業(yè)的參與是必不可少的一步，因?yàn)閷W(xué)生最終是要到企業(yè)中去工作的，所以，要有企業(yè)的積極參與，才能使課程具有實(shí)踐性，才能培養(yǎng)出綜合性、實(shí)用性更強(qiáng)的人才。

2.提高教師的教學(xué)能力，教學(xué)相長。學(xué)校應(yīng)該按照企業(yè)崗位的具體需要來培養(yǎng)、任用合適的教師資源。在以往的中高職教師中，最為人熟知的應(yīng)該是“雙師型”教師資源。“雙師型教師”是指不僅僅有教師資格證，同時(shí)還具有其他一個(gè)或多個(gè)技能資格證的教學(xué)人員。但是這些資格證不一定能代表教師的實(shí)踐能力，因此對于教師的要求是，不僅會理論教學(xué)，也要熟悉實(shí)踐操作?？梢圆扇〉霓k法是，讓教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐技巧以及市場導(dǎo)向；同時(shí)把技師引入到校園中，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識并傳授先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)等。而且，對于教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)能力并不斷更新教育理念。

3.建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能接觸企業(yè)崗位，在這個(gè)環(huán)境中，教給學(xué)生一些實(shí)用技巧，增加一些在企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目，這樣不僅能夠讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，同時(shí)也為企業(yè)節(jié)省了新員工的培訓(xùn)費(fèi)用。但是實(shí)訓(xùn)基地的建立可能會存在“浮于表面”的現(xiàn)象，因?yàn)樾Ｆ笾g的合作與交流可能因種種問題并沒有深入持續(xù)進(jìn)行。因此，想要建立一個(gè)有實(shí)際效益的實(shí)訓(xùn)基地，需要校企雙方共同努力。只有這樣才能既符合課程學(xué)習(xí)，又能與市場接軌。

4.將“訂單式培養(yǎng)”改變?yōu)椤昂笾糜唵闻囵B(yǎng)”。在校企合作中有一個(gè)“訂單式培養(yǎng)”的概念，即定向招收一些學(xué)生在畢業(yè)之后直接輸送到對口企業(yè)進(jìn)行工作[2]。這么做的目的在于以企業(yè)的需求為主來培養(yǎng)學(xué)生，不過實(shí)踐證明，企業(yè)單方面投入的物力財(cái)力太多，相應(yīng)的回報(bào)卻很少，從而使得企業(yè)不愿意再投資。針對這個(gè)現(xiàn)象，可以把這個(gè)模式改為“后置訂單培養(yǎng)”，即在第四個(gè)學(xué)期與企業(yè)簽訂訂單，之后再由學(xué)校與企業(yè)一起培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸掌握專業(yè)技能，畢業(yè)時(shí)企業(yè)直接將學(xué)生作為準(zhǔn)員工來安排工作實(shí)習(xí)。這種模式更加符合雙方需求，具有更大的合理性。

5.滲透企業(yè)文化。以往我們重視專業(yè)知識與操作技能的學(xué)習(xí)，卻忽視了企業(yè)文化的重要性。員工是否與企業(yè)站在一個(gè)方向，對企業(yè)是否忠誠，在很大程度上取決于企業(yè)文化帶給他們的影響[3]。如果一個(gè)企業(yè)的文化缺失，就會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不愿意在這個(gè)企業(yè)就職。所以在實(shí)訓(xùn)課程的校企聯(lián)合中，要提高學(xué)生對于行業(yè)的認(rèn)識，提高他們的責(zé)任意識，而且企業(yè)在校企合作中招收到優(yōu)質(zhì)、忠實(shí)的員工，對于校企合作的積極性也會大為增加。

三、小結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對于人才的需要也越來越高。對于高職院校來說，教育設(shè)施有限，教育經(jīng)費(fèi)不足，難以提供更多的實(shí)訓(xùn)崗位與實(shí)踐機(jī)會，從而有可能導(dǎo)致學(xué)生理論知識與社會實(shí)踐的脫節(jié)，就業(yè)時(shí)就會處于劣勢。針對這種情況，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合。對于學(xué)校來說，組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力；對于企業(yè)來說，在學(xué)生畢業(yè)之后能夠吸收優(yōu)秀人才加盟。盡管目前還存在一些問題，但校企合作模式仍舊在改革中前進(jìn)，并將變得越來越完善。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于迎霞.關(guān)于高職教育教學(xué)改革的的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，（4）.

[2]羅鈞恒.淺談新形勢下高職院校校企合作的“共享與雙贏”[J].今日南國，2013，（4）.

[3]姜文彪.實(shí)施校企合作共建實(shí)驗(yàn)室 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用性[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（11）.

[責(zé)任編輯：李利林]endprint