淺談學(xué)前教育在幼兒全面發(fā)展中的作用

何金彥

摘要：幼兒園教育工作應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個性差異，因人施教，讓幼兒在體、智、德、美諸方面的教育得以相互滲透，有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，合理地組織各方面的教育內(nèi)容并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)設(shè)于教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；全面發(fā)展；重要作用

為了面對未來社會的發(fā)展，教育必須培養(yǎng)大批同時代潮流和現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的創(chuàng)新人才，我們就應(yīng)當(dāng)從幼兒階段開始進(jìn)行社會性、主動性、創(chuàng)造性、獨立性及動手能力的培養(yǎng)，在實施幼兒教育的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒興趣、態(tài)度和主動探索精神的培養(yǎng)，為了“讓每個兒童都有美好的未來”幼兒教育工作者的首要任務(wù)是不斷更新教育觀念，堅持正確的教育價值觀、兒童觀和發(fā)展觀，遵循體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的教育原則，通過日常生活、教育內(nèi)容生化來體現(xiàn)。我們都知道，幼兒時期是人的發(fā)展的初級階段，其身體和心理得成熟時在活動中形成的。幼兒對活動過程的特別關(guān)注以及在參與活動過程中是幼兒得以全面發(fā)展。

著名心理學(xué)專家皮亞杰也指出：“活動是行為與心理得統(tǒng)一，認(rèn)識的建立是一個由主體（幼兒）與外部世界不斷相互作用的過程?！眱和巧鐣南Ｍ?、人類的未來，關(guān)注兒童就是關(guān)注社會的發(fā)展，那么我們將如何科學(xué)的去實施學(xué)前教育，首先要遵循科學(xué)規(guī)律和方法來實施幼兒教育。其次要創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境，即按教育活動的要求去設(shè)計物質(zhì)環(huán)境，按生活和活動的秩序創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境。三是要適應(yīng)人的大腦左右的和諧發(fā)展的，重視右腦的開發(fā)。四是堅持發(fā)展的全部性和個性化，全面即堅持體智德美綜合發(fā)展，個性即讓那個每個人都有發(fā)展?jié)撃艿臋C(jī)會，因此要特別重視非智力因素。五是巧妙地使用教育方法，有目的、有計劃地組織適合兒童發(fā)展水平好發(fā)展特點的活動，開展適合兒童現(xiàn)有經(jīng)驗和能力的活動。

幼兒園教育在把握幼兒形成社會所需要的人格特征以及促進(jìn)健康、和諧發(fā)展等方面有不可推卸的責(zé)任。因此，幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全部教育教學(xué)工作為靈魂，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是教育形式與方法的設(shè)計上，都應(yīng)以目標(biāo)為根據(jù)，并通過實施教育方案，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。在以我國教育的總目標(biāo)和《幼兒園工作的規(guī)程》中所指出：幼兒園的任務(wù)是實行保育和教育相結(jié)合，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，真實地反映了培養(yǎng)一代新人的整體性，概括起來就是讓幼兒身心健康、興趣多樣、發(fā)展智力、良好的習(xí)慣、活潑開朗、促進(jìn)其身心的和諧發(fā)展，要將這個總目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為多層次、可操作的具體目標(biāo)真正落實到每個幼兒身上。實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的關(guān)鍵是教師，教師是課程中的重要因素，在幼兒園的教育過程中，教師既是教育的組織者、實施者又是幼兒模仿的對象。因此，教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，尊重、熱愛幼兒，樹立正確的兒童觀，掌握與幼兒交往的技能，使自己成為幼在方法上采取有利于幼兒主體性發(fā)展的方法；在手段上采用多種教學(xué)媒體；在過程設(shè)計上采用目標(biāo)評價法加以調(diào)控。4—5歲的教育目標(biāo)：對與人交往有一定的主動性，活動過程中有一定的與同伴合作的能力，將所知道的事情與同伴分享的意識逐漸增強(qiáng)，5—6歲的教育目標(biāo)是：知道相互合作才能形成力量，知道個人在集體中必須相互團(tuán)結(jié)、友愛，知道個人應(yīng)當(dāng)用自己的力量為大家服務(wù)。在教育活動中應(yīng)把握以下幾個方面：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展額整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)該片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2、尊重幼兒發(fā)展的個性差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照 自身的速度和方式到達(dá)期望的發(fā)展“階梯”，切記用一把“尺子”衡量所有幼兒。

1、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需求，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。endprint