發(fā)揮警示教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用

夏杰

[摘要]在初中思品教學(xué)工作中，教師既要強(qiáng)化主旋律正能量的引導(dǎo)，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育，使那些思想有傾向、行為有異端的學(xué)生清醒過(guò)來(lái)，更好地學(xué)習(xí)和生活，更加健康地成長(zhǎng)。教師結(jié)合思品學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)化警示教育，主要可以抓住幾個(gè)方面：一是結(jié)合青少年沖動(dòng)嚴(yán)重后果教育學(xué)生謙恭禮讓，二是結(jié)合失信帶來(lái)的連鎖效應(yīng)教育學(xué)生誠(chéng)信做人，三是結(jié)合青少年意外死亡事件教育學(xué)生強(qiáng)化自護(hù)，四是結(jié)合學(xué)校組織的普法行動(dòng)教育學(xué)生遵紀(jì)守法，五是結(jié)合社會(huì)上各種不良誘惑教育學(xué)生守好底線。

[關(guān)鍵詞]思品教學(xué)；警示教育；引導(dǎo)作用

將警示教育蘊(yùn)含在思品教學(xué)中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有積極的意義。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化警示教育的重要意義，并結(jié)合教學(xué)強(qiáng)化警示教育的引導(dǎo)作用。

一、思品教學(xué)強(qiáng)化警示教育的重要意義

思品學(xué)科既承擔(dān)著傳授知識(shí)的職能，又要重視思想的引導(dǎo)。促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，需要各學(xué)科共同發(fā)力，著眼于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求，以警示教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在思品教學(xué)中強(qiáng)化警示教育，可以基于三個(gè)方面考慮。

1.青少年違法犯罪現(xiàn)象屢禁不止

近年來(lái)，青少年違法犯罪行為達(dá)到了令人觸目驚心的數(shù)字。據(jù)某地關(guān)工委統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前青少年違法犯罪主要集中在打架斗毆、盜竊、性犯罪等幾個(gè)方面，而且年齡呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。這一現(xiàn)象需要引起廣大教育工作者的高度重視，特別是在初中階段，學(xué)生處于青春期，思想波動(dòng)較大，容易走極端，具有不可控性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)的同時(shí)，一定要重視警示教育，對(duì)他們的思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，從而起到警示的作用。

2.學(xué)生傾向性思想行為令人擔(dān)憂

近年來(lái)公安機(jī)關(guān)破獲的案件中頻頻出現(xiàn)初中生的影子，我們的校園總有一部分學(xué)生，他們的精力不是放在學(xué)習(xí)上，而是放在了享受上。他們眼中不再以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，而是金錢至上，以社會(huì)上混得開(kāi)的人為模仿對(duì)象。與此相對(duì)應(yīng)的，有些學(xué)生的思想行為令人堪憂，在思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較為明顯，在行為上有一些邊緣化傾向，出入于社會(huì)上一些初中生不應(yīng)當(dāng)出入的場(chǎng)所，如果不加制止，這一部分學(xué)生很有可能成為未來(lái)的青少年犯罪對(duì)象。

3.思品學(xué)科具有德育的諸多優(yōu)勢(shì)

在初中階段，班主任教師承擔(dān)了學(xué)生教育的重要職責(zé)，各學(xué)科也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生滲透思想教育。在這一過(guò)程中，思品學(xué)科承擔(dān)的責(zé)任更大，因?yàn)樗计穼W(xué)科無(wú)論是從教學(xué)的開(kāi)放性程度，還是教學(xué)內(nèi)容的生活化程度，以及對(duì)學(xué)生思想行為指導(dǎo)的針對(duì)性程度，都明顯高于其他學(xué)科。教師在思品教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，緊密聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮的引導(dǎo)作用是非常明顯的。

二、結(jié)合思品教學(xué)，有效強(qiáng)化警示教育的引導(dǎo)作用

青少年警示教育工作具有一定的緊迫性，特別是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下尤為明顯。在思品教學(xué)工作中，教師要重視在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，特別是要緊密結(jié)合生活，緊密結(jié)合青少年思想發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行警示教育，效果更加理想。

1.結(jié)合青少年沖動(dòng)嚴(yán)重后果教育學(xué)生謙容禮讓

青春期的青少年容易沖動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)拳腳相加的情況，這樣的現(xiàn)象要引起高度重視。一旦沖動(dòng)，引發(fā)的后果是不可控的，甚至讓學(xué)生悔恨終生。我在教學(xué)中注意強(qiáng)化這一方面的教育，在《讓人三尺又何妨》的教學(xué)中，我講述了一位十四歲少年和他人發(fā)生爭(zhēng)吵后，持鐵棍毆打他人致使他人癱瘓的慘痛案例。兩個(gè)都是如花歲月的青少年，一個(gè)終生殘疾，一個(gè)自毀前程，而這一切都是因?yàn)樾∈乱鸬模际且驗(yàn)樗麄儧](méi)有克制自己盲目沖動(dòng)而造成的。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情景，有沒(méi)有遇到過(guò)無(wú)法克制自己的沖動(dòng)而有可能造成嚴(yán)重后果的思想。學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的反思，其實(shí)類似的情形在自己的生活中也發(fā)生過(guò)多次，只是自己沒(méi)有這么沖動(dòng)而已，一旦沖動(dòng)起來(lái)后果也有可能這么嚴(yán)重。這樣的警示教育案例使學(xué)生紛紛表示將認(rèn)真克制自己，一定不盲目沖動(dòng)。這樣的警示教育讓學(xué)生受到了深刻的思想洗禮，對(duì)于他們提高自控能力、提高自我約束能力等方面起到了非常重要的作用。

2.結(jié)合失信帶來(lái)的連鎖效應(yīng)教育學(xué)生誠(chéng)信做人

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)，許多地區(qū)都建立了個(gè)人誠(chéng)信記錄，誠(chéng)信記錄非常重要。對(duì)于初中生而言，一定要強(qiáng)化誠(chéng)信教育，讓他們從小樹(shù)立誠(chéng)信的理念。除了正面引導(dǎo)學(xué)生外，我還結(jié)合失信的一些負(fù)面案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在《與誠(chéng)信同行》教學(xué)中，我列舉了一位留學(xué)生在日本的遭遇，在飯店洗盤子時(shí)，主管要求洗7遍，他為了提高洗盤子的數(shù)量，得到更高的報(bào)酬，每一個(gè)盤子都只洗了4遍，結(jié)果看似“聰明”，在某一次檢查中被發(fā)現(xiàn)這一有違誠(chéng)信的行為，結(jié)果被辭退了。事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，他連續(xù)應(yīng)聘四個(gè)地方都被婉言謝絕。他感到非常納悶，這是為什么呢？最后，一位知情人告訴他，他在第一家餐館洗盤子偷工減料的失信行為，已經(jīng)被記錄了，別的單位在決定是否聘用他時(shí)都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的調(diào)查，結(jié)果就因?yàn)檫@一件小事而失去了許多應(yīng)聘的機(jī)會(huì)。我講述的這個(gè)故事對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的觸動(dòng)是很大的，他們紛紛表示原來(lái)失信會(huì)產(chǎn)生這么大的嚴(yán)重后果。我教育學(xué)生，一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本是一個(gè)“信”字，對(duì)他人講誠(chéng)信才能贏得別人的信任，大家都來(lái)講誠(chéng)信，這個(gè)社會(huì)才能充滿正能量。我以負(fù)面警示案例讓學(xué)生增強(qiáng)了誠(chéng)實(shí)守信的理念，學(xué)生紛紛表示，一定要認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格約束自己的行為，做一個(gè)守信用的好公民。

3.結(jié)合青少年意外死亡事件教育學(xué)生強(qiáng)化自護(hù)

近年來(lái)，青少年意外死亡事件數(shù)量在不斷增多，主要集中在溺水、觸電、交通事故等幾個(gè)方面。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)一次不可控的危險(xiǎn)，就有可能讓學(xué)生失去終生的幸福。因此，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)方面的教育，在這一方面警示教育遠(yuǎn)比直接講述效果好得多。在《生命只有一次》的教學(xué)中，我精心選取了一組視頻，讓學(xué)生有了深刻的反思。以闖紅燈為例，當(dāng)路上沒(méi)有車輛時(shí)，許多學(xué)生闖紅燈已經(jīng)成了一種習(xí)慣性的行為。我播放了十組小視頻，都是闖紅燈造成的車毀人亡事故，看著畫(huà)面中凄慘的情景，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)遵守交通規(guī)則有了更加深刻的理解，遵守交通規(guī)則是每一個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)，更是對(duì)自己進(jìn)行自我保護(hù)的一種屏障。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的警示教育還涵蓋了方方面面的安全風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從防范風(fēng)險(xiǎn)著手，遠(yuǎn)離隱患，提高自我保護(hù)能力。endprint

4.結(jié)合學(xué)校組織的普法行動(dòng)教育學(xué)生遵紀(jì)守法

每年，學(xué)校都會(huì)在學(xué)校組織的普法活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校每年的宣傳專題，我在思品教學(xué)中也進(jìn)行了有效互動(dòng)，在《做守法公民》這一課的教學(xué)中，我向?qū)W生介紹了我們生活中常見(jiàn)的法律，介紹了一些違法的典型案例，例如盜竊、攔路搶劫、傷害他人等。這些案件都是發(fā)生在我們身邊青少年身上的，往往都是由于平時(shí)不注重自我約束，不想努力而要索取，才一步步滑向了犯罪的深淵。這些典型案例的警示讓這些初中生深刻感受到法不可違，法不可逆，自己在生活中一定要守住底線，一定要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅(jiān)決不能違反各種法律，較好地幫助學(xué)生上了一堂法制教育課。

5.結(jié)合社會(huì)上各種不良誘惑教育學(xué)生守好底線

青春期的初中生是好動(dòng)的、好奇的，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了探究的欲望，而外界有不少誘惑等待著他們。我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，讓他們自覺(jué)抵制各種不良誘惑。我出示了一組數(shù)據(jù)，某市對(duì)涉嫌犯罪的196名青少年進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有超過(guò)76%的青少年因?yàn)闆](méi)有抵制住各種誘惑，頻頻出入于網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球廳等場(chǎng)所，瀏覽一些不健康的網(wǎng)站，傳閱不健康的書(shū)籍，一步步放縱自我，滑入犯罪深淵。調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)是驚人的，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的震撼也是較為強(qiáng)烈的。我通過(guò)這樣的數(shù)據(jù)警示和告誡學(xué)生，一定要守好人生的底線，一定要抵制各種不良的誘惑，否則下一個(gè)出現(xiàn)在鏡頭中的就有可能是他們。在警示教育的強(qiáng)烈震撼下，許多學(xué)生表示自己以后一定要嚴(yán)格要求自己，不該去的場(chǎng)所不去，不該看的東西不看，一心一意認(rèn)真學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，珍惜青春的大好時(shí)光。在《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》教學(xué)的最后，我還和學(xué)生一起向全校同學(xué)發(fā)出倡議，倡議同學(xué)們守好人生底線，抵制不良誘惑，度過(guò)青春美好的每一天。這樣的教育取得了非常好的效果，讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)照自己，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

總之，警示教育對(duì)初中生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，能夠讓學(xué)生警醒。教師要多方整合資源，既要從網(wǎng)絡(luò)中搜集，又要從生活中整理，尋找出負(fù)面案例讓學(xué)生受到警醒；教師要結(jié)合學(xué)生的生活，教學(xué)中選取的案例要與學(xué)生生活緊密相關(guān)，要在學(xué)生的思想中產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生震撼；教師還要強(qiáng)化針對(duì)效果，青春期的初中生思想教育引領(lǐng)非常重要，每一位教師都要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)效果，提高學(xué)生思想教育的震撼程度，以解決他們生活中行為上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹苗苗.初中思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2]馬文琦.初中思想品德課暗示教學(xué)探析[D].蘇州大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint