論大學生思政教育與語文教學的融合

李金寧

摘要：大學生思想政治教育與語文教學深度融合，不僅是思想教育在載體上的拓展，也能提升語文教學的思想韻味，還能促進大學生思想道德素養(yǎng)的提升，二者的融合具有重要意義。在對象、方法和目標上，大學生思想政治教育與語文教學具有極高的類同性，二者的融合比較可行。二者要實現(xiàn)深度融合，達到預期目標，還需要各高校在理念、機制、方法等各個方面著力。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育;語文教學;融合

隨著時代的發(fā)展，大學生的思想政治教育面臨的環(huán)境越來越復雜。大學生的思想政治教育需要結(jié)合各個學科的特點加以改進，方能取得預期實效。結(jié)合中央和省市的相關(guān)文件精神，將大學生思想政治教育與語文教學融合起來，不失為一種有益地嘗試。

一、大學生思想政治教育與語文教學融合的重要意義

（一）拓展大學生思想政治教育的載體。為了促進大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)符合黨和國家要求的社會主義接班人，我國各高校都開設(shè)了思想政治教育方面的必修課程，通過各種方式開展了思想政治教育。然而，隨著時代的不斷進步，經(jīng)濟社會發(fā)生著深刻變革，在這種大環(huán)境下，大學生思想政治教育面臨著來自各個方面的挑戰(zhàn)?；谶@種大背景，中央及省市相關(guān)部門相應出臺了政策文件，要求各高校要強化“思政課程”到“課程思政”的改革。從這個角度而言，將大學生思想政治教育與語文教學相融合，其實也是拓展了大學生思想政治教育的載體。

（二）提升高校語文教學的思想韻味。在常規(guī)的語文教學中，任課教師習慣于就語文教學而教學，常常忽視了語文教學的思想功能。通過一定方式，促進大學生思想政治教育與語文教學深度融合，從一定程度上加大了語文教學的難度，對語文教師提出了更高的要求。語文教師需要就語文教學的相關(guān)內(nèi)容，解讀其在各個方面的思想深意，這本身對語文教學也是一種促進。從這個角度來看，大學生思想政治教育與語文教學的深度融合，將提升語文教學的思想韻味。

3.促進大學生思想道德素養(yǎng)的提升。將大學生思想政治教育與語文教學相融合，看似是思想政治教育與語文教學的改革，其實質(zhì)在于落實中央有關(guān)“立德樹人”的精神指示，其根本目的在于推進“全面育人、全程育人、全員育人”的決策部署，進而有效提升思想政治教育的效果，最終還是為了促進大學生思想素養(yǎng)的提升。從這個角度上講，大學生思想政治教育與語文教學的深度融合，是促進大學生思想道德素養(yǎng)提升有效途徑。

二、大學生思想政治教育與語文教學融合的可行性

（一）對象上是一致的。思想政治教育的實施者是高校教職員工，其對象是廣大青年學生。而語文教學的授課者是語文教師，對象也是廣大青年學生。從這個層面來講，大學生思想政治教育與語文教學深度融合，在對象上是一致的。

（二）方法上是類似的。大學生思想政治教育的主要方法是理論闡釋法和實踐感悟法，而語文教學的方法也包括了理論講述和實踐體驗。要想樹立正確的思想政治觀念，就必須對我們國家的本土文化和傳統(tǒng)的價值觀念有一定了解。從這個角度上說，大學生思想政治教育與語文教學深度融合，在方法上是類似的。

（三）目標上是相同的。大學生思想政治教育的目標是為了提升大學生的思想道德修養(yǎng)，而語文教學的目標也是增強大學生對中華民族的文化認同等。也就是說，大學生思想政治教育與語文教學在目標上是相同的，二者的深度融合是可行的。

三、大學生思想政治教育與語文教學融合的有效途徑

（一）建構(gòu)二者融合的好氛圍。各高校要從大局和歷史的高度，依托宣傳思想部門、學生工作部門以及語文教學部門等相關(guān)機構(gòu)，推進大學生思想政治教育與語文教學的深度融合。在理念上、機制上予以充分保障和有力引導，建構(gòu)起二者融合的良好氛圍，使廣大語文教師能夠勇于參加改革，敢于進行嘗試。

（二）改革語文教學的內(nèi)容。要推進大學生思想政治教育與語文教學的融合，關(guān)鍵在于推進語文教學的改革。要制定政策、出臺措施，引導廣大語文教師積極收集語文教學中的思想政治教育素材，這些素材不僅具備文學性，也具備較強的思想性。例如，在語文閱讀的篇章選擇時，語文教師可以著重選擇一些思想政治性較強的文章，使大學生在提升語文能力的同時，潛移默化地促進價值觀的優(yōu)化和提升。

（三）強化語文教師的考評。各高校要善于運用考核的指揮棒，將語文教師參與思想政治教育的主動性和責任感調(diào)動起來。要將大學生思想政治教育與語文教學的融合作為一項重要的考核指標，納入到語文教師的評優(yōu)評先、晉級晉升之中。通過考評、表彰等各種形式，推選一批在此項工作中表現(xiàn)突出的語文教師，以增強他們工作的獲得感。

參考文獻：

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