淺談當(dāng)代家庭教育存在的問(wèn)題和思考

莊顏超??

摘要：幼兒和自己父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的思想言行影響著孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)家庭，如果家長(zhǎng)思想品質(zhì)優(yōu)良，言談舉止優(yōu)雅，會(huì)不自覺(jué)的沿襲在孩子身上。而如果一個(gè)家長(zhǎng)思想不正確，行為不檢點(diǎn)，自己身上的惡習(xí)也會(huì)在孩子身上暴露出來(lái)。筆者通過(guò)在幼兒園教育中觀察的幼兒的行為習(xí)慣，談?wù)劶议L(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的影響。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)行為；教育；教養(yǎng)；家庭影響

一、 問(wèn)題的提出及研究意義

當(dāng)今社會(huì)很多幼兒都是獨(dú)生子女，造成家長(zhǎng)對(duì)他們的過(guò)分寵愛(ài)，幼兒的一切要求都聽(tīng)之任之，一切壞習(xí)慣都以“孩子還小”的理由，“諒解”他們。而也有一部分孩子的父母在外務(wù)工，他們跟隨爺爺奶奶生活，成為留守兒童，缺乏父母的教養(yǎng)和關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶則因?yàn)槟挲g的代溝不懂如何教養(yǎng)，導(dǎo)致很多幼兒身上的壞習(xí)慣越來(lái)越多，自理能力也越來(lái)越差。這在幼兒園里就能很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，跟祖父母生活的和跟父母在一起生活的幼兒，在行為習(xí)慣上有好多都是可以看出來(lái)的。可見(jiàn)家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了決定性的作用和影響。

二、 家庭教育所存在的問(wèn)題

霍姆林斯基曾說(shuō)：“在孩子生活之初的頭幾年，在他的發(fā)展上起決定作用的是他周?chē)娜艘约柏S富、多方面的人際關(guān)系。”人的一生中要接受三個(gè)方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。排在首位的就是家庭教育，也是人生接受最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的教育。幼兒像一面鏡子，而他們的家人則是那個(gè)照鏡子的人。家長(zhǎng)的行為模式總是能潛移默化地影響著幼兒，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿家人的行為，獲得認(rèn)同感。所以孩子身上許多習(xí)慣都是直接從家長(zhǎng)那里模仿而來(lái)的。如果家長(zhǎng)一向勤勞淳樸，家里的大小事務(wù)安排得井井有條，幼兒也會(huì)養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。根據(jù)研究，不論是一個(gè)大眾眼中的好學(xué)生，或者是一個(gè)在步入社會(huì)后思想品格高尚、杰出成績(jī)的人，絕大多數(shù)都與他是否從小接受到良好的家庭熏陶和影響有直接的關(guān)系。為人父母，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)和自己的惡習(xí)、陋習(xí)。

家庭是兒童接受教育的第一場(chǎng)所，是以血緣和親情為紐帶，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是溫馨的港灣，但是據(jù)筆者在幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭對(duì)某些幼兒帶來(lái)深深的消極影響，家對(duì)這些幼兒意味著是樊籠、是戰(zhàn)場(chǎng)。在日常生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子年紀(jì)小不懂事，經(jīng)常在孩子面前做些容易讓孩子心靈受到傷害的事情。例如有的父母會(huì)在孩子面前吵架動(dòng)粗，出口滿(mǎn)嘴臟話(huà)；有的父母會(huì)互相埋怨、表露頹廢的情緒，家庭氛圍壓抑；還有的父母會(huì)不分場(chǎng)合在人前責(zé)罵或批評(píng)孩子等等一些現(xiàn)象。這些事情在家長(zhǎng)眼中都是小事，可是在孩子的心靈上早已烙下印記，讓孩子覺(jué)得家庭沒(méi)有安全感，扭曲孩子幼小的心靈，在孩子性格的塑造上打下不良的基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究者的不同分類(lèi)，筆者將觀察到的家庭教養(yǎng)方式分為三種，分別是過(guò)分溺愛(ài)型、暴力專(zhuān)制型和自由放任型。從這三種不同角度對(duì)家庭教育方式分類(lèi)，可以幫助家長(zhǎng)選擇最佳的家庭教育方式對(duì)子女進(jìn)行教育，對(duì)于幼兒社會(huì)化的形成有積極影響。

（一） 過(guò)分溺愛(ài)型

因?yàn)閲?guó)家政策影響，如今的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女和二胎子女。獨(dú)生子女的幼兒在家享受著家里六個(gè)大人的疼愛(ài)，父母雖然想嚴(yán)厲教養(yǎng)，他們的祖父母也會(huì)“護(hù)犢子”。二胎子女基本上是由父母兩方的祖父母分開(kāi)帶的，孩子都是他們的心肝寶貝，事事都遷順著孩子。在家里祖父母給孩子包辦任何事情，小孩子幾乎都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。這樣過(guò)分溺愛(ài)的方式造成了孩子自理能力差。性格上懶惰、自私、任性、依賴(lài)、情緒不穩(wěn)定、沒(méi)有責(zé)任心和蠻不講理。在幼兒園里就會(huì)出現(xiàn)有的孩子要什么東西就是一句話(huà)，如果不給他或是不答應(yīng)，他就會(huì)在那大哭大鬧，還會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手打小朋友的情況。還有的孩子不懂得去分享，每次玩玩具他總是把他的玩具護(hù)在懷里，自己不玩還不許別的小朋友碰。教小班時(shí)班級(jí)里有一個(gè)小朋友，每次來(lái)園前或者離園后都要求他家人給他買(mǎi)這買(mǎi)那，如果有一天不給他買(mǎi)就會(huì)出現(xiàn)不愿意來(lái)上學(xué)的現(xiàn)象。剛開(kāi)學(xué)他在門(mén)口哭鬧，我們老師過(guò)去安撫他時(shí)，他的家人就表現(xiàn)的不信任老師，當(dāng)我們讓他們放心把孩子交給我們，總是一臉傷心不舍的表情。他的家人每次總想著多陪陪他家寶寶，每次我們其他小朋友都在做操了，才送他家小朋友入園，中午一直都接回家，不肯午睡。這樣的溺愛(ài)只會(huì)讓這個(gè)孩子越來(lái)越不適應(yīng)幼兒園的生活，習(xí)慣了讓家人幫他做好一切事情，促成不良行為的定型化。

（二） 暴力專(zhuān)制型

暴力專(zhuān)制型的家長(zhǎng)，崇尚“武力”解決孩子不聽(tīng)話(huà)的問(wèn)題，他們專(zhuān)制的認(rèn)為小孩子就是應(yīng)該都聽(tīng)爸媽的，自己的“權(quán)威”不容反抗。如果孩子不聽(tīng)話(huà)，他們就會(huì)用粗暴的方式打罵幼兒，有的甚至有虐待兒童的行為。我們班級(jí)一些調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)的幼兒，在與我們的交流中會(huì)流入露出特別害怕家里某個(gè)大人，因?yàn)椴还跃蜁?huì)被他以暴力的手段“批評(píng)”，有的孩子大班時(shí)就會(huì)吐出一些侮辱性的詞語(yǔ)。老師與之溝通，他們有時(shí)顯得特別怕你，不敢有眼神交流，跟他打招呼他會(huì)回避你，甚至班級(jí)里的小朋友也不愿意和他們交往。這樣過(guò)多的消極對(duì)待幼兒，使幼兒對(duì)他人產(chǎn)生不信任感，從而交流過(guò)少。所以家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子交流，不要一味的打罵體罰孩子，這對(duì)孩子的影響很大。

（三） 自由放任型

有好多孩子的父母兩人都是工作比較忙的，所以把孩子就交給爺爺奶奶帶或者把孩子帶到工作的場(chǎng)所讓孩子自己找東西玩。他們連孩子都沒(méi)有時(shí)間照顧，更別提關(guān)注對(duì)孩子的教育問(wèn)題了。幼兒園里有的孩子的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)總是爺爺奶奶來(lái)參加，祖父母輩的家長(zhǎng)有的連字都不識(shí)，也不可能有體力做一些親子運(yùn)動(dòng)。那些孩子感到自卑、孤僻，父母長(zhǎng)期不陪在身邊與爺爺奶奶又有代溝，幼兒會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己漠不關(guān)心，他們雖然自由無(wú)拘無(wú)束，但是沒(méi)有歸屬感。這樣教養(yǎng)的幼兒會(huì)缺乏責(zé)任心、缺乏自我控制能力、行動(dòng)常具有盲目性。在青少年時(shí)期很有可能會(huì)有叛逆行為來(lái)吸引父母，獲取注意。

三、 解決策略

家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)采取多種方式方法，針對(duì)孩子性格特點(diǎn)采用科學(xué)的方法教育孩子，引導(dǎo)孩子朝著正確的方向發(fā)展，對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為絕不能袒護(hù)、縱容。孩子雖然分辨是非的能力弱，但是家長(zhǎng)只要引導(dǎo)好幼兒，幼兒還是可以教育好的。應(yīng)該多給孩子一些民主的空間，多和孩子溝通交流，多與孩子相處、帶孩子出去游玩，讓孩子感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出情緒樂(lè)觀、心理健康的孩子。

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作者簡(jiǎn)介：莊顏超，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心幼兒園。endprint