化學學科素養(yǎng)培養(yǎng)促學生全面發(fā)展

劉加達??

摘要：高中化學作為科學教育的重要組成部分，不僅要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，還要促使學生獲得全面而綜合的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要做好學科素養(yǎng)的研究工作，要通過多種活動的組織和應用來幫助學生掌握化學雙基知識，形成基本的化學思想，掌握化學學科的基本學習方法，以為學生全面的發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：學科素養(yǎng)；高中化學；雙基知識；基本思想；基本方法

現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育界最熱門的話題之一，而學科素養(yǎng)作為化學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，不僅有助于學生化學學習效率的提高，也有助于學生基本化學思維的形成，對學生的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對如何進行化學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行論述，以確保高效化學課堂順利實現(xiàn)。

一、 化學雙基知識的掌握

所謂的“雙基”是指基礎知識和基礎技能，是學科教學的基本任務，也是培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的重要方面。所以，在培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的過程中，教師要借助多種教學方法的應用來提高學生雙基知識的學習效率，以確?；瘜W課程基本教學目標的最大化實現(xiàn)。

例如：在教學《幾種重要的金屬化合物》時，由于本節(jié)課的教學目標是要求學生認識鐵的重要化合物的化學性質(zhì)，了解檢驗Fe3+的方法。所以，在本節(jié)課的教學時，我選擇了小組實驗法，引導學生以小組為單位借助“Fe2O3、Fe3O4、FeCl2溶液、FeSO4溶液（不加鐵釘）、FeCl3溶液、Fe2（SO4）3溶液、硝酸、鐵釘、KI淀粉溶液、新制氨水、KSCN溶液”等相關的實驗用品自主對Fe3+進行檢驗，明確Fe2+、Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，以幫助學生突破本節(jié)課的教學重難點。而且，在這一教學過程中，小組合作實驗活動的開展不僅加強了生生之間的交流，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，也能讓學生在自主實驗體驗中掌握知識，鍛煉能力。當然，這樣的自主實驗教學也能培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的實驗技能，進而，使學生在高效的化學自主實驗課堂中掌握雙基知識，同時，也為學生學科素養(yǎng)的提升作出貢獻。

二、 化學基本思想的形成

與數(shù)學學科一樣，化學學科也有其基本的學科思想，目的就是要提高學生的化學學習質(zhì)量，提高學生的知識應用能力。一般而言，化學學科思想包括：守恒思想、定量思想、平衡思想、綠色化學思想等等，這些思想的滲透不僅能夠提高學生的化學學習效率，也能鍛煉學生的知識靈活應用能力，同時，也有助于學生化學核心素養(yǎng)的提升。

以“守恒思想”的滲透為例，在高中化學教學中，除了有初中學過的質(zhì)量守恒之外，還包括：電子守恒、能量守恒、化合價守恒、電荷守恒、電子得失守恒等等，所以，不論是在日常的化學基礎知識的教學中還是在相關練習題的解答中，我們都要有意識地向?qū)W生滲透“守恒思想”，以幫助學生形成基本的化學思想，同時，也能使學生的學科素養(yǎng)得到提升。如：向agMg、Al混合物中加入100mL 2mol/L的H2SO4溶液，金屬完全溶解，溶液呈現(xiàn)酸性。現(xiàn)在往所得到的溶液中滴加了100mL NaOH溶液，正好使Mg2+和Al3+以氫氧化物的形式沉淀完全，求NaOH溶液的物質(zhì)的量的濃度大小。

對于該題來說，考查了元素守恒和原子守恒兩方面的知識，所以，在教學時，我們要先引導學生根據(jù)題意寫出每一步的反映，并從中找到“守恒”的元素和原子，之后，再借助相關的化學知識進行解答，同時，也幫助學生認識到守恒思想的形成對提高學生的學習效率產(chǎn)生的作用，進而，使學生的化學學科素養(yǎng)在學生自主分析試題，靈活應用所學知識的過程中得到培養(yǎng)。

三、 化學基本方法的應用

知識點多、散是化學學科的特點之一，所以，這就導致了很多學生在知識應用時常常是記住了這個忘記了那個，知識形不成體系，應用時自然不能隨心所欲。因此，教會學生一些學習的方法，不僅能夠提高學生的學習效率，也能提升學生的學科素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：在解答一些推斷題時，我們常?？吹竭@些條件，比如：某物質(zhì)是不溶于水的白色固體、某物質(zhì)為有刺激性氣味的氣體、某物質(zhì)是一種紅棕色氣體、某物質(zhì)是淺黃色沉淀等等，這些都是推斷題中常常給出的已知條件，但要想準確地推斷出這些物質(zhì)可能是什么物質(zhì)，就需要學生在日常學習中進行積累和總結(jié)。所以，我們要教會學生運用歸納法對這些有特殊“屬性”的物質(zhì)進行歸類總結(jié)，比如：

有顏色的氣體：Cl2（黃綠色）、NO2（紅棕色）

刺激性氣味的氣體：HCl、Cl2、SO2、NO2、NH3

……

鼓勵學生自主歸納，自主總結(jié)，不僅方便學生進行解題，提高學生的解題效率，也有助于學生基本化學學科素養(yǎng)的形成。當然，除了歸納法之外，化學基本方法還包括比較法、實驗法等等，這些方法的掌握和應用都是有助于高效化學課堂的實現(xiàn)的。

總之，新時期的化學教師要做好教材的研究工作，要借助恰當活動的組織和應用來培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，提升學生的化學核心素養(yǎng)，進而使學生在化學知識實踐應用中獲得良好的發(fā)展。

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作者簡介：劉加達，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱德強學校。endprint