提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的探究

孔惠峰??

摘要：如何提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性？一是注重滲透德育，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺(jué)性；二是精心創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性；三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；實(shí)效性；探究

在小學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加速的背景下，小學(xué)的信息技術(shù)越來(lái)越凸顯其重要性。但由于課時(shí)設(shè)置限制等因素，信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果不盡人意，在一定程度上影響了學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技能的提高。對(duì)此，我們一定要積極探究多元化的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、 滲透德育，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺(jué)性

我在實(shí)踐中體會(huì)到，要實(shí)實(shí)在在提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性的德育滲透，著力幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從輕視計(jì)算機(jī)學(xué)科轉(zhuǎn)變到高度重視這門(mén)學(xué)科，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科能夠支持終身學(xué)習(xí)，能夠?yàn)檫M(jìn)一步適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。我在學(xué)校師徒結(jié)對(duì)工作中帶了一位徒弟老師，他起先片面強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)課堂著重操作技能培養(yǎng)而忽視了德育滲透，導(dǎo)致課堂教學(xué)中遇到了困難。因?yàn)樗膶W(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，而且還缺少責(zé)任意識(shí)。這位年輕老師對(duì)機(jī)房上課的組織管理很煩惱，不但課前維護(hù)難度大，而且上課時(shí)學(xué)生只顧自己玩游戲，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容反而不能真正落實(shí)。后來(lái)我與徒弟老師討論了對(duì)策，決定加強(qiáng)德育滲透，首先教育學(xué)生：“應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)?！庇谑牵透纳屏藢W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，計(jì)算機(jī)的維護(hù)率不斷優(yōu)化，有效節(jié)約了課前維護(hù)和課堂組織管理的用時(shí)，還增加了學(xué)生的操作練習(xí)時(shí)間，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，我還和徒弟老師一起用寓教于樂(lè)的方式狠抓對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，一方面加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，另一方面不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性

在信息技術(shù)教學(xué)中，很多老師都說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的興趣最重要。因?yàn)橛辛伺d趣孩子就會(huì)積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。只要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是在教學(xué)引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合本課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景。首先，最有效的是模擬真實(shí)的生活情境。有一次，我在《多媒體作品的制作》的備課時(shí)想到，能不能利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，利用大家在校運(yùn)會(huì)上用數(shù)碼相機(jī)拍下的比賽影像作為教學(xué)素材，制作一個(gè)Flash的范例，在課堂上展示出來(lái)呢？這個(gè)創(chuàng)意果然十分有效，同學(xué)們?cè)谄聊簧峡吹降牧俗约旱纳碛?，一下子都激?dòng)起來(lái)，我就趁熱打鐵提出了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要求孩子們挑選自己在校運(yùn)會(huì)上的照片制作Flash作品，教學(xué)效果十分滿意。其次是創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)美感的情境。對(duì)于生活來(lái)說(shuō)，美是到處存在的，關(guān)鍵是我們要讓學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。無(wú)論是用圖畫(huà)或者音樂(lè)的美感，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，推動(dòng)學(xué)生積極思維。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，一定要自覺(jué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，就能夠以美啟真，以美導(dǎo)善，提高教學(xué)效率。此外，還可以注重創(chuàng)設(shè)故事情境和游戲情境。一是故事情境能貼近孩子原有認(rèn)知水平和心理特征，能誘導(dǎo)學(xué)生在故事充當(dāng)“角色”，觸發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣。在教學(xué)《剪貼圖形》時(shí)，我就用課件設(shè)計(jì)了“蜜蜂采蜜”的故事情境，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，在師生共同討論和交流的過(guò)程中完成了復(fù)制、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等功能的技能教學(xué)。二是游戲情境能有效解決小學(xué)生集中注意力時(shí)間較短的難點(diǎn)。在游戲情境中教學(xué)，能讓學(xué)生在游戲中輕松延長(zhǎng)注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

三、 創(chuàng)新評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，一定要服務(wù)于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。在新課改理念下，信息技術(shù)教學(xué)必須堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中提高信息素養(yǎng)，還不能忽視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)新信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？首先，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的淘汰機(jī)制，注重采取鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式。然而，在實(shí)踐中往往會(huì)陷入“嚴(yán)師出高徒”的誤區(qū)。記得我在學(xué)校師徒結(jié)對(duì)工作中輔導(dǎo)的一位徒弟老師，就片面強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，在課堂教學(xué)過(guò)程中一直是帶著“恨鐵不成鋼”的情緒，經(jīng)常對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微不足就嚴(yán)厲批評(píng)。他對(duì)我說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不敢表?yè)P(yáng)，是怕學(xué)生驕傲自滿，影響課堂教學(xué)效果。結(jié)果，這位徒弟老師在教學(xué)中遇到了極大困難。于是，我反復(fù)跟他談心，逐漸扭轉(zhuǎn)了他的評(píng)價(jià)理念。小學(xué)生處于身心發(fā)展的高速變化期，各方面具有極強(qiáng)的可塑性，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上積極運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)，就能幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心。所以，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師的鼓勵(lì)是必須的，尤其不可以粗暴打斷學(xué)生的發(fā)言，要堅(jiān)持耐心聽(tīng)完，及時(shí)給出公正的評(píng)價(jià)。其次，要摒棄以教師為中心的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，我逐步摸索了兩種學(xué)生參與評(píng)價(jià)的辦法：一種是讓學(xué)生總結(jié)，至少總結(jié)出一條優(yōu)點(diǎn)和一條缺點(diǎn)。我曾經(jīng)把這種自我評(píng)價(jià)方式戲稱為“1+1”評(píng)價(jià)法，同時(shí)還讓學(xué)生針對(duì)自己找出來(lái)的缺點(diǎn)擬定改進(jìn)措施，隔一段時(shí)間重新評(píng)價(jià)。有一次我在和學(xué)生個(gè)別談心時(shí)了解到，學(xué)生很喜歡這種自主評(píng)價(jià)的方式。因?yàn)檫@種評(píng)級(jí)可以讓學(xué)生不緊張，能夠較好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。第二種方法是組織學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，在布置作業(yè)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，讓各組學(xué)生合作完成任務(wù)。接下來(lái)，每組派代表展示自己的作品，然后讓其他組在討論的基礎(chǔ)上派出代表對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法。一般來(lái)說(shuō)，這兩種學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)都能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。

第三，拓展評(píng)價(jià)手段?？荚嚭蜏y(cè)評(píng)是傳統(tǒng)的手段，學(xué)生很難掌握主動(dòng)權(quán)。對(duì)此，我從信息技術(shù)課程的特點(diǎn)出發(fā)，嘗試使用學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)檔案袋，專門(mén)記錄學(xué)生自己在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生直接關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況。這樣，就能逐步做到評(píng)價(jià)方式多樣化、多元化，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加公正、合理。

最后值得注意的是，要提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵還必須精講多練。信息技術(shù)的知識(shí)和技能只能在活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)、獲得。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量做到精講多練，老師少講、精講，學(xué)生多練、苦練、巧練。在“精講”上花功夫，才能切實(shí)幫助學(xué)生不斷提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心發(fā)展能力的提高。

作者簡(jiǎn)介：孔惠峰，江蘇省昆山市，昆山市城北中心小學(xué)校。endprint