提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的路徑探析

王媛??

摘要：隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，初中英語(yǔ)教學(xué)方式與理念都在發(fā)生變化?？v觀英語(yǔ)教學(xué)的整體現(xiàn)狀，盡管取得了一定的成效，但還存在著很多的問題亟待解決。所以，在現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中，為了將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提升。本文針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提出了有針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；初中英語(yǔ)，專業(yè)特色；現(xiàn)狀；措施

21世紀(jì)，伴隨著科技的進(jìn)步及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)上也普遍提升了對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需求。而作為初中階段的一門重要學(xué)科，初中英語(yǔ)，在發(fā)展的趨勢(shì)中，能否獲得更大的發(fā)展空間，與能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，有直接的關(guān)系。盡管在初中英語(yǔ)教學(xué)中，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)模式，都大有改觀，但目前仍舊存在著很多問題，同時(shí)教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 沒有充分重視英語(yǔ)教學(xué)的重要性

師資不足，是初中英語(yǔ)所普遍存在的問題。沒有投入足夠的資金，師資力量的薄弱，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。同時(shí)，在升入初中后，一些學(xué)生往往在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上，投入了大量的精力和時(shí)間，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)將來升入高中和就業(yè)有利，缺少對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏自主思考的能力，對(duì)于教師具有較強(qiáng)的依賴性。其次，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的自覺性匱乏。

2. 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

很多初中生“聽、說、讀、寫”的能力都不強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，存在較大的心理壓力。最后，因?yàn)闆]有掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)又缺乏較強(qiáng)的連貫性，這樣聽課和學(xué)習(xí)都有一定難度。久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)喪失，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，無形中增加了英語(yǔ)教學(xué)的難度。

3. 英語(yǔ)教師教育模式落后

目前大多數(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)依然采用單一的課堂教學(xué)形式，有著較為單一的教學(xué)方法。這種“一言堂”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒有加以重視，主要是以教師講課為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)只能被動(dòng)地接受，這樣無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、 提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，建議推行以下的幾種教學(xué)方式。

1. 實(shí)行分層不分班的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

生源的素質(zhì)差異，直接導(dǎo)致初中學(xué)生的英語(yǔ)水平有著顯著的差異。一堂英語(yǔ)課下來，往往不能對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行兼顧，這樣就明顯地暴露出傳統(tǒng)的分班教學(xué)的弊端。而采取分層不分班的教學(xué)方式，可有效解決這一問題。在對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行安排時(shí)，可統(tǒng)一同年級(jí)所有班級(jí)的英語(yǔ)科目的上課時(shí)間。同時(shí)，對(duì)于這三個(gè)層級(jí)，應(yīng)有大致相同的講課內(nèi)容，只是在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法上進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生應(yīng)立足于自身的實(shí)際情況，對(duì)聽課層級(jí)進(jìn)行選擇，固定一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，再重新進(jìn)行選擇。

2. 合理設(shè)置教案，提高英語(yǔ)課程的實(shí)用性

科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的開展，至關(guān)重要。而語(yǔ)言材料的組合，是設(shè)計(jì)教材的關(guān)鍵。語(yǔ)言的輸入有難易之分。太過簡(jiǎn)單的語(yǔ)言材料，會(huì)使學(xué)生興趣減低。而太深?yuàn)W的語(yǔ)言材料，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為英語(yǔ)高不可攀。目前，大多數(shù)初中都是由教務(wù)科選定英語(yǔ)教材。教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)前，應(yīng)合理設(shè)置教案，如果教學(xué)內(nèi)容陳舊，與學(xué)生的實(shí)際不相符合，甚至脫離初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，就無法提高教學(xué)的有效性。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)突出英語(yǔ)的人文性和工具性，使學(xué)生懂得，英語(yǔ)來源于生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，這樣才能使學(xué)生真正地學(xué)以致用，進(jìn)而使英語(yǔ)課程的實(shí)用性得到切實(shí)提升。

3. 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為此，除了采取分層不分班的方式，教師還可采用講座式教學(xué)。將傳統(tǒng)的對(duì)教材范文的講授及“聽說”課文的錄音，向講座式教學(xué)轉(zhuǎn)變。這種講座式教學(xué)，在一定程度上將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來。使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂能真正地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)表達(dá)和醫(yī)護(hù)知識(shí)。同時(shí)，為了在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，還可舉辦與英語(yǔ)角相類似的相互溝通的活動(dòng)，以進(jìn)一步延伸英語(yǔ)表達(dá)，在實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

4. 靈活使用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

隨著多媒體技術(shù)的日臻成熟，作為重要的輔助教學(xué)手段，多媒體技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。而英語(yǔ)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，具有極強(qiáng)的工具性。而僅僅依靠英語(yǔ)教師的板書和講解，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，還不能提供很好滿足。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，只能機(jī)械地理解和片面地認(rèn)知，不能有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。為了改變這種局面，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將多媒體靈活地運(yùn)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生更加生動(dòng)地理解冷冰冰的英語(yǔ)單詞，啟發(fā)學(xué)生更深入地掌握英語(yǔ)課文之間的聯(lián)系。例如，可通過制作英語(yǔ)動(dòng)畫短片，在組織學(xué)生觀看的過程中，更好地理解課本的內(nèi)容。再設(shè)計(jì)有效的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的思考，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣真正調(diào)動(dòng)起來。

5. 加大師資力量投入，提升英語(yǔ)教師自身的綜合素質(zhì)能力

初中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)思想的影響下，教師的道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，會(huì)拉近和學(xué)生的距離，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張感消除。通過營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹章節(jié)時(shí)，教師可先用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹：Hello，everyone. Im Miss Wu. Im your English teacher. I like classical music very much. I also like playing basketball. Do you want to be my friend？通過這種別開生面的開場(chǎng)白，能立刻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也模仿教師用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。這樣的教學(xué)方式，營(yíng)造了一種師生間交流和互動(dòng)的良好的教學(xué)環(huán)境，既可將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理消除，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在一種輕松和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校應(yīng)加大投入，努力培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)論

隨著日益深化的教育教學(xué)改革，教育部對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求和新任務(wù)。盡管目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多的問題存在，但只要初中英語(yǔ)教師認(rèn)真探討和思考，對(duì)教材刻苦鉆研，對(duì)師生關(guān)系切實(shí)改善，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式不斷完善，對(duì)教學(xué)理念不斷改進(jìn)，運(yùn)用的教學(xué)方法凸顯英語(yǔ)專業(yè)底色，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，就能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周顧紅.初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（17）.

[2]黃芬芬.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2015（42）.

[3]頡利桃.淺議提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法[J].好家長(zhǎng)，2015（46）.

[4]趙彥軍.農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程（下），2014（08）.

[5]于悅.淺談高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)[J].鴨綠江（下半月版），2014（09）.

[6]許建潮.淺析高中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)型教學(xué)策略[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（03）.

[7]吳娟，江玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（12）.

作者簡(jiǎn)介：王媛，福建省泉州市，泉港圭峰中學(xué)。endprint