中職學校美術設計專業(yè)教育之我見

張群??

摘要：隨著中國經濟的不斷發(fā)展以及人們對美的追求，中國美術設計行業(yè)也進入一個蓬勃發(fā)展時期。社會對美術設計人才的大量需求，也推動了中職學校美術設計教育的發(fā)展。各個學校在條件不成熟的情況下紛紛開設美術設計專業(yè)。但在這樣的繁榮背后，各種問題也日益突出。經過多年的一線教育工作者的努力，很多專業(yè)都取得了驕人的成績（比如烹飪、導游等），但中職美術設計專業(yè)教育仍然難以適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：中職；教育；美術設計

隨著中國經濟的不斷發(fā)展以及人們對美的追求，中國美術設計行業(yè)也進入一個蓬勃發(fā)展時期。社會對美術設計人才的大量需求，這也推動了中職學校美術設計教育的發(fā)展。各個學校在條件不成熟的情況下紛紛開設美術設計專業(yè)。但在這樣的繁榮背后，各種問題也日益突出。中職學校培養(yǎng)學生的目標不僅是能就業(yè)，還要在就業(yè)后有相當?shù)陌l(fā)展?jié)摿Γ涍^多年的一線教育工作者的努力，很多專業(yè)都取得了驕人的成績（比如烹飪、導游等），但中職美術設計專業(yè)教育仍然難以適應社會的發(fā)展。

一、 美術設計專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

由于該行業(yè)的繁榮發(fā)展，引起人們對美術行業(yè)不理性的預期，認為學習美術是一個短時間內可以達到升學、就業(yè)的捷徑，導致美術教育基礎還不扎實的情況下迅速膨脹。同時眾多小企業(yè)普遍認為：有繪畫電腦制作基礎再加上一點創(chuàng)意就可以作設計。因此，中職校就完全忽視了師資，教學資源等方面的不足，一窩蜂把課程設置為素描、水粉加電腦。但結果按照這種模式培養(yǎng)出來的學生還是不能滿足社會和企業(yè)的需要。即使這些畢業(yè)生被單位聘用，也不能高效率地完成工作。出現(xiàn)這樣的情況，主要是由于學校的課程與教學很難適應目前市場的需求。

另外，學校與企業(yè)之間，專業(yè)與專業(yè)之間都互不交流，只埋頭于自己的領域內發(fā)展，教師傳授給學生的知識幾乎與社會絕緣。一方面學校無法提供機會給學生了解社會、接觸企業(yè)，另一方面教師在理論研究上較為薄弱，自身建設上也十分有限。中職學校中大部分教師都是美術教育、純藝術出身。很少具備設計工作的經驗，絕大多數(shù)美術教師在設計實踐上顯得較為蒼白。雖然這些教師美術造型功底扎實，審美品位獨特，但是面對美術設計需要面向市場的商業(yè)行為，還是顯得有些力不從心的。當然這也受到課程安排和時間限制等因素的制約，更沒有時間去研究和創(chuàng)作某個設計項目，也就更不可能將案例知識傳授給學生了。并且目前中職美術設計教育教學模式比較單一，我們應探索多元化、多層次的教學模式。

二、 中職美術設計教育問題應對

（一） 優(yōu)化課程設置

那么在這樣一個大辦美術教育的熱潮中，怎樣找到一條適合中職美術設計教育的道路，我認為首先要制訂好有實施性的教學計劃，教學計劃的核心就是課程設置。

根據(jù)中職學校的特殊性，設置課程必須考慮到社會的需求，也就是要針對時代發(fā)展與社會變化的要求進行設置。時代發(fā)展與社會變化極其迅速，沒有一成不變的事物，中職學生要經得起檢驗。因此，學校的課程設置也不能一成不變，必須要緊扣時代發(fā)展脈搏，依據(jù)社會需求變化不斷進行調整。

眾多企業(yè)對中職畢業(yè)生的學歷要求并不高，而是期待他們具有更扎實知識技能和更廣泛的專業(yè)背景。以往的美術設計專業(yè)在制定教學計劃時，往往是劃分十分明確的專業(yè)方向，廣告就純粹是廣告、室內就純粹是室內，互相之間并沒有聯(lián)系和交集。職業(yè)教育的最高培養(yǎng)目標是向社會輸送合格的高素質人才，我們應當根據(jù)社會的需求及時調整課程設置。比如說美術設計可以分為美術廣告設計、室內設計、影視動漫設計三個方向。那我們在這三個方向的課程設置上，既要開設相同的公共專業(yè)課，也要開設一些選修課，把三個方向的知識都學一些，既滿足了社會的需求，又有助于擴大學生的就業(yè)面，這就體現(xiàn)了課程設置廣泛的適應性和實用性。

由于學校在課時上有限制，同時開設很多不同專業(yè)方向的課程是不符合現(xiàn)實情況的。但現(xiàn)在社會對學生已經提出知識面廣泛的要求，因此我們對課程設置進行改進，支持學生全方位發(fā)展的同時，也不能忘了“專一”，那就是要注意“度”的問題。如果在設置中完全抹殺了專業(yè)性，那學生學任何東西都只能是皮毛，無法滿足社會的對人才的要求。所以在課程設置上不斷多元化發(fā)展的同時，也要做到有所取舍，保證基本的專業(yè)方向性。

（二） 對師資結構進行重組，提高教師綜合素質

師資結構是非常重要的問題。師資隊伍老中青合理比例的分布固然重要，但師資來源多樣化也非常有必要。在這一點上可以借鑒國外職業(yè)教育的先進經驗，聘請一些企業(yè)里的專家、學術專家、高校教授等擔任兼職教師角色，有利于學生綜合素質的提高。

美術設計這門學科的行業(yè)發(fā)展十分迅速，教師給予學生一瓢水，那么自己至少得有一桶水。對教師要定期組織相關理論的培訓和學習，豐富教師專業(yè)知識，提升業(yè)務水準，不斷開闊教師的眼界，完善知識體系結構。也要進行下企業(yè)鍛煉，與同行交流學習。這樣的實踐不但能使學生加深對設計的理解，也增加教師理論研究的數(shù)據(jù)和素材，促使教師對理論研究更加深化，并靈活運用到教學中。

（三） 注重實際應用，搭建實踐平臺

組織學生開展社會實踐，培養(yǎng)自主學習能力，指導學生進行系統(tǒng)性的美術設計案例設計。比如以項目為中心的案例研究，根據(jù)學生的特點組成學習團隊，各自以模塊的形式完成設計創(chuàng)作，最后各個模塊選拔出優(yōu)秀作品，教師進行總結和點評。在這樣的教學模式下，學生更加投入地進行學習，并且學會互相協(xié)作，還可以了解到自身不足，在往后的學習中就會注意改進。此外，學?？梢源竽憞L試與企業(yè)進行合作。不但能夠為企業(yè)培養(yǎng)具有潛力的人才，也給學生提供更加寶貴的實踐經驗。

我們正著眼于中職美術設計教育，每一個一線工作者都在貢獻著自己的一份力，我相信通過不斷地完善，我國的中職美術設計教育將會真正地得到蓬勃發(fā)展。

作者簡介：張群，江蘇省揚州市，揚州旅游商貿學校。endprint