信息化技術(shù)手段下的中職英語語法教學(xué)探討

虞洋

【摘要】本篇文章的主要目的是探討在新的信息技術(shù)環(huán)境下對中職學(xué)生的英語語法的教學(xué)問題，充分利用現(xiàn)有的多媒體，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來教授英語語法。論文主要涉及動機理論及其在教育中的作用，使用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。文章還專注于中職學(xué)生的特點，教學(xué)英語語法的方法和布置。

【關(guān)鍵詞】動機 交互式教學(xué) 語法教學(xué) 信息化技術(shù)

語法是用詞造句規(guī)則的綜合。無論是哪種語言，語法都是基礎(chǔ)，特別是非本國語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，語法教學(xué)都是必不可少的。但是由于英語語法的教學(xué)比較枯燥，而且職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)都不好，對于語法更是一團漿糊，所以教與學(xué)兩方面的效果都不好，教師和學(xué)生對此都頭痛不已?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給英語的語法教學(xué)帶來的新的改變。下面從學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方面，信息技術(shù)在其中的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。

一、學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是指導(dǎo)和激勵的力量，控制我們實現(xiàn)目標(biāo)的行為。從教學(xué)角度來看，激勵教育學(xué)習(xí)者被認(rèn)為是最重要的領(lǐng)域之一。學(xué)生的成功不僅僅由他的天生能力決定，而且還受到其他因素的影響，老師的任務(wù)是支持和發(fā)展這些因素。學(xué)習(xí)動機是其中之一，通過合適的激勵活動，教師可以提高和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師的任務(wù)是增加學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的動力。

課程應(yīng)該是多樣的和愉快的，教師應(yīng)該：為學(xué)生的活動提供足夠的空間；使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)；使用個人維度；給學(xué)生表達(dá)自己和創(chuàng)造力的機會；學(xué)生的努力應(yīng)該經(jīng)常贊美，鼓勵等。教師應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)，使學(xué)生不失去實現(xiàn)目標(biāo)的愿望，教師應(yīng)牢記學(xué)習(xí)任務(wù)必須適合各個層次的學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)在生活中取得成功的重要性。

現(xiàn)代化信息手段正是是可以激勵學(xué)生的手段和教學(xué)工具之一。在學(xué)習(xí)中增加動力是使用現(xiàn)代化信息手段的最重要的好處之一。這方面的原因是：一是學(xué)生喜歡的視頻和網(wǎng)站的東西可以很容易地整合進(jìn)去；二是不同水平的學(xué)生在不同層次的任務(wù)中體驗到成功；三是學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和評價中。

二、交互式教學(xué)

1.什么是交互式教學(xué)手段？交互式教學(xué)是雙向影響的兩個因素。在學(xué)校環(huán)境中，教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生和技術(shù)設(shè)備或?qū)W生本身之間。在信息化的課堂里，學(xué)生進(jìn)入課堂前，他必須為上課的任務(wù)做好準(zhǔn)備。他必須在教師的網(wǎng)上空間做好老師布置的任務(wù)，教學(xué)通過“交互式學(xué)習(xí)對象”進(jìn)行的?；訉W(xué)習(xí)對象是一個綜合整體，包含的教學(xué)元素（聲音，圖表，文字，圖片，圖像，視頻，圖形），組裝成一個單元，使教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動。

2.在教室中使用信息化技術(shù)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)老師和學(xué)生可以把外界的有用信息帶入了課堂。信息化技術(shù)是一種以多種方式影響學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)代教師工具。它有助于學(xué)生參與教學(xué)的領(lǐng)域，它增加了學(xué)生的動機和熱情。它可以與具有各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者一起使用，可以支持不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生。基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺開啟了新的語言實踐和教學(xué)評價的方式，它徹底改變了教師和學(xué)習(xí)者之間的互動。

三、中職學(xué)生的語法教學(xué)

1.中職學(xué)校的學(xué)生特點。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”；大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。但他們的智力素質(zhì)并不差。對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。

2.什么是語法和學(xué)習(xí)語法的方式。教學(xué)語法有兩種不同的方式：間接語法教學(xué)，老師不提供語法規(guī)則。給學(xué)生一個新的語法結(jié)構(gòu)被引入的文本，學(xué)生閱讀文本并找出新的結(jié)構(gòu)；直接語法教學(xué)，老師對于語法規(guī)則進(jìn)行文本解讀，再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

3.教學(xué)語法的階段及信息化手段的應(yīng)用。語法教學(xué)包括四個階段，學(xué)生在呈現(xiàn)的材料中注意到新的語法點，教師可以利用信息化手段，找一些學(xué)生比較熟悉的材料，可以是短文，電影片段，歌曲，對話等等。材料應(yīng)該是：明確 - 理解不應(yīng)該有任何困難，學(xué)生應(yīng)該明白；高效 - 應(yīng)該有最多的新語法，學(xué)生應(yīng)該被迫使用；愉快和有趣 -對活動感興趣，做他們覺得愉快和有興趣的事情。首次學(xué)習(xí)新的語法是不容易的。學(xué)生見到這種新的語法的次數(shù)越多，學(xué)生越會有更多的感覺。教師應(yīng)策劃活動，給與學(xué)生有盡可能多的語法項目，讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的形式。應(yīng)該允許學(xué)生自由地嘗試語言環(huán)境，他們需要盡可能地練習(xí)語法結(jié)構(gòu)。可以充分利用信息化技術(shù)，課前實際好相應(yīng)的游戲，吸引學(xué)生更多的參與。創(chuàng)建現(xiàn)場使用語法的交際功能，特別是對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，教學(xué)過程中一定要把他們的專業(yè)集中進(jìn)去。教師必須把握語法項目的最主要的交際功能是與專業(yè)需要有關(guān)。教師應(yīng)該盡可能的去設(shè)計一些任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在運用中學(xué)習(xí)掌握語言形式和語言規(guī)則。

教師在語法教學(xué)過程中中應(yīng)遵循的“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的原則，避免直接教授語句的語法規(guī)則，充分利用信息化手段輔以大量的實踐教學(xué)。合理，有針對性地優(yōu)化語法教學(xué)過程，教師設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握語言的規(guī)則系統(tǒng)，使其應(yīng)用到實際生活中可以做到熟練。語法的教學(xué)不應(yīng)該是一個枯燥的過程，而是具有趣味性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能是語法的教學(xué)取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]《Teaching and Learning Grammar》英國 HARMER 2009.

[2]覃宏.中職英語信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則與方法[J].廣西教育，2015.endprint