跨文化視角下高職英語課堂中教學(xué)手段探析

王琳琳

【摘要】英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而英語跨文化意識(shí)的培養(yǎng)在提升學(xué)生英語運(yùn)用能力方面起著至關(guān)重要的作用。接下來，本文將結(jié)合跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于英語教學(xué)的重要性，探討在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的方法以及措施。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識(shí) 高職英語 英語教學(xué) 重要性 方法

一、引言

新課改背景下，要求教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授學(xué)生語言知識(shí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)以及提升。然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，雖然教師也會(huì)開展英語教學(xué)，但是在教學(xué)的過程中卻忽略了對(duì)于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升。我們都知道，文化是一個(gè)國最為重要的組成成分，不同國家之間文化存在很大的差異性，因此若想實(shí)現(xiàn)語言交流的無障礙性，除了要具備一定的英語交際能力，還要具備一定的跨文化意識(shí)，由此可見，探討高職英語英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。

二、在高職英語英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性

1.提升學(xué)生英語交際能力。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的英語教學(xué)法雖然也可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語交際能力，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)以及溝通的作用，但是受文化因素的干擾，進(jìn)而導(dǎo)致在交流的過程中存在一定的障礙，在部分語言知識(shí)的運(yùn)用上也存在一定的錯(cuò)誤，如今，在跨文化意識(shí)的培養(yǎng)下，不僅很好地提升了學(xué)生的英語交際能力，還可以打破文化的障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溝通的無障礙性，最重要的是，跨文化意識(shí)的提升也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.改善課堂教學(xué)效果。在跨文化意識(shí)的培養(yǎng)下，為了提升學(xué)生的英語交際能力，在教學(xué)的過程中教師會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，其中最常用的就是情景設(shè)置教學(xué)法。例如，兩個(gè)學(xué)生為一組，假定其中一名學(xué)生是來自美國的，另一名學(xué)生是來自中國的，設(shè)定兩個(gè)情境，一個(gè)是來自美國的孩子為中國的學(xué)生慶祝生日，并送上自己的生日禮物；另一個(gè)情景則是來自中國的孩子為來自美國的學(xué)生慶祝生日并送上自己的禮物，觀察二種情境下學(xué)生之間的交流的差異性，這樣便可以實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升，同時(shí)還可以改善課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)以及提升。

三、在高職英語英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的方法以及措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升，首先應(yīng)該做的就是實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下教師的應(yīng)試教育思想，讓教師了解以及認(rèn)識(shí)英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，而若想實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，最有效的方法就是展開教師培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以是校內(nèi)以及校外兩種模式。所謂的校內(nèi)培訓(xùn)，方法比較簡單，領(lǐng)導(dǎo)人員組織英語教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，借助于培訓(xùn)活動(dòng)的開展為大家講解新課改的詳細(xì)要求，進(jìn)而讓教師意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，緊接著要為大家講解開展英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而提升大家的英語教學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變；而所謂的校外培訓(xùn)，主要指的是學(xué)?？梢越M織教師到一些英語教學(xué)實(shí)踐做的比較好的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己與對(duì)方存在的差異性，并且可以學(xué)習(xí)一些英語教學(xué)實(shí)踐開展的比較好的學(xué)校的教師的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)技能的提升，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為英語教學(xué)活動(dòng)的開展以及實(shí)施奠定一定的基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用。若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升，首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的跨文化知識(shí)，我們都知道，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是具備一定的難度的，同時(shí)也是比較枯燥的，因此，對(duì)于教師來說，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的改善，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑。例如，教師可以借助于多媒體技術(shù)的幫助來開展多媒體教學(xué)法，在課堂教學(xué)開始之前，教師可以先利用多媒體軟件播放一些歐美國家的圖片，進(jìn)而借助于這些圖片實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。再如，在講解中外節(jié)日差異的知識(shí)時(shí)，教師就可以播放一些國外節(jié)日的圖片，進(jìn)而利用這些圖片起到導(dǎo)入的作用，引入所要講解的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也可以達(dá)到教授知識(shí)的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，激發(fā)學(xué)生跨文化交際意愿與興趣。除了要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化知識(shí)的教授以外，若想真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自身的跨文化意識(shí)，換句話說，就是要擺脫母語對(duì)于學(xué)生的干擾，讓學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中可以轉(zhuǎn)換漢語思維為英語思維。例如，教師在課堂教學(xué)的過程中會(huì)借助于以前學(xué)習(xí)過的一些文化知識(shí)進(jìn)行隨堂提問，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答的過程中大家要互相監(jiān)督，一旦誰用的是中文，就要接受懲罰；采用這樣的一種教學(xué)方法，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換，又可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，最重要的是，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)過的文化知識(shí)的鞏固，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)以及提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)跨文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，希望在本文相關(guān)的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)高職英語跨文化工作的開展和執(zhí)行，進(jìn)而為我國高職英語教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬紅妮.高職英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.

*遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：LZY17077。endprint